浅谈初中数学教学生成点问题

《数学课程标准》明确指出:数学教学要紧密联系学生的实际,以学生的生活经验和已有的知识出发,创造生动具体的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、验证、交流、反思活动中,逐步体会数学知识产生、形成和发展过程。建构主义理论认为:学习不是由教师把知识传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程。

作文教学的现实尴尬与理性对策——以人教版八年级上册单元作文训练为例

众所周知,作文是语文的半壁江山。这个连教育圈外的人都明白的现实,语文老师又岂会不知？然而,作文教学在我们的语文教学中又占据着什么样的分量？通过观察,我们不难发现：作文教学随意性太大,毫无序列与系统,简言之,低效!既然所有语文老师都明白作文的重要性,为何作文教学在实际教学中却是如此的尴尬呢？笔者在作文训练中每每多多少少有些困惑。

在实践中培养学生对数学的兴趣

数学源于现实,数学教师应把数学教学和学生的生活经验、生活实际有机地结合起来。设计有情趣的教学活动,为学生提供操作的机会。

如何对待教育教学中常见的一些问题

教育过程是一个师生互赢的过程,不是教师对学生简单的发号施令,而学生要无条件接受的过程。只有正确处理好师生关系,学生才能快乐的学习,老师才能享受由学生的成功带来的幸福感。

教育偶得

苏联著名数学家A.R.辛钦在《数学分析简明教程》的序言中有一段话:"我想尽力做到在引入新概念、新理论时,学生先有准备,能尽可能地看到这些新概念。新理论的引入是很自然的,甚至是不可能避免的。我认为只有利用这种方法才能非形式化地理解并掌握所学的东西。

教育要用爱心

没有理想就没有教育,没有激情就没有教育,没有爱就更没有教育。这是一位教育家说的,对此我感悟颇多,因为我在教育这个职业中已经得到我精神上的满足。

农村初中数学教学之点滴

《数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程教学,应实现:人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆,动手实践,自主探究、合作交流是学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境,家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的,富有个性的过程。评价是为了激励学生的学习和改进教师的教学,帮助学生认识自我,建立信心。我在农村初中任教十几年了,下面是我的一些心得体会。

浅析初中化学新课程理念落实的相关问题

在初中化学教学中,新课程理念对其提出了更高的要求,在新课程理念落实的过程中,必须要结合初中化学教学目标,优化课堂教学方式,提高初中化学新课程理念落实的有效性。对初中化学新课程理念落实的相关问题进行探讨。

运用直观方法教学一例

数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到进步。

浅议新课程背景下的体育教育评价

本文认为体育教育评价的是教学效果而不是教学的内容和手段,应采用多种评价方式,定性和定量相结合,自评和他评相结合的方法才能真正贯彻"健康第一"的思想,把终身体育做到实处。

一节数学课给我的启示

课堂是动态的,复杂的,我们不可能把课堂上所发生的一切都预设得滴水不漏,但是,我们只要用自己的智慧和经验去营造一个充满阳光的课堂,相信所有的孩子都会融入进来,师生一起,共同谱写美好的明天。

打造本色课堂——评一节被遗弃了的公开赛课

我们要还语文以真实,让学生带着心、带着情走进课堂,脱去琐碎的外衣,扔掉名利的包袱,打造本色课堂。

浅谈体育教学中的讲解与示范

讲解示范是一种在体育教学中应用极为广泛的教学手段,本文通过讲解要突出教学的重难点、要简明扼要,少而精、时机要恰当;示范的目的要明确、角度要得当、形式要灵活多样等几个方面来阐述如何进行有效的讲解与示范。