素质教育下的中学美术教育新定位

美术教育之所以能在学校教育中获得一席之地,可以说是教育发展、时代进步的必然要求。具体地说,这是现代教育试图通过美术教育,来进一步改革,以期达到完善素质教育的必然结果。这一趋势是顺应教育发展与改革的,所以中学美术教育应该除旧换新,进行重新的定位,以适应素质教育的发展。

追问——放飞学生思维的助推剂

追问，是指教师围绕教学内容和教学目标，在自己陈述或提问的基础上，或者在学生陈述或回答的基础上，继续提出问题，以推动学习活动有序、深入、高效地展开。追问的主体既可以是教师，也可以是学生。在英语课堂上，有的教师不擅长追问，错失了教学过程中的许多良机，使英语教学止步于肤浅，不能有效地达成教学目标；有的教师虽然想追问，

初中地理课堂生活化教学浅析

初中地理教学的难点在于,如何让学生对于所学的地理知识有一个直观的、深刻的印象,如何让学生正确地运用所学的地理知识对相关问题进行分析。将初中地理课堂教学生活化,有助于学生对地理知识的深层次理解和掌握,同时有助于学生熟练应用相关地理知识分析问题。本文对初中地理课堂生活化教学的相关问题进行了简单分析,希望对初中地理教学工作者有所启示。

浅谈初中美术教学中情感教育的有效渗透

培养初中美术教学中的情感教育，要最大限度地激发学生的情感活动，通过学生自己的情感立场，进一步鉴赏自己的艺术作品。有很多学生对艺术都没有很高的兴趣，分析其原因，正是因为现在初中学生的阅历尚浅，缺乏情感活动，局限了学生的欣赏水平。因此，现在教师的首要任务就是激发学生的情感活动，提升学生对艺术作品的鉴赏水平，进一步培养学生学习美术的兴趣，促进教育活动顺利进行。

初中地理区域认知能力的提升策略

随着各学科教学目标进一步的提升，初中地理核心素养已经成为了推动地理学科改革的重要理念。其中，区域认知能力的提升是初中地理核心素养的重要内容之一。而通过观察地图明确各地分布，是学生认知能力提升的基础。在此基础上，分析归纳各个区域的特征和差异，并在课堂中运用地理知识预测各个区域的发展方向，是全面认知和分析区域特点的前提和保证。对此，初中地理教师在教学时应当从观察地图、归纳特征、过程探究、分析成因这四个方面入手，探究初中地理区域认知能力的提升策略。

初中地理区域探究性教学探析——以湘教版七年级地理《非洲》一节为例

课堂应是学生生成新知、构建知识、发展智能的＂学场＂,探究学习为学生的发展提供成长的＂高地＂,教师对探究学习的定位也应着眼于学生的发展。探究过程即知识生成过程、思维成长过程。在初中区域地理教学中,教师可通过地图教学和问题的导入给学生提供探究的时间和空间。

初中音乐教学中审美教育的有效渗透

审美教育也就是美感教育，它的目的是提高受教育者感受美、欣赏美、领悟美的能力。审美教育不仅是以美感作为基准点的更为深层次对美的认识活动，而且还是受教育者在看到某种艺术品或自然景观时心中油然而生的感情与情感表达的整个阶段。

从初中音乐教学现状谈流行音乐的融入

音乐教学能提高学生的音乐素养和审美能力,而将流行音乐有机地融入音乐课堂中,更是顺应了时代的发展潮流,满足了学生追求美的需要,为初中音乐教学提供了非常广阔的发展空间.一、初中音乐课堂教学的现状（一）主观方面问题首先,很多初中生认为音乐是一门高雅的艺术,不是普通人能够接受和体会的艺术.因此,无法去体会词曲作者的内心世界,距离自己很遥远.这就导致音乐教学好似一种有形的摆设,发挥不了其应有的作用.其次,很多学生认为音乐课堂上,教师只是将一些音乐知识传授给他们,而将来真正从事音乐事业的学生毕竟很少.因此,学生普遍感觉到音乐学习无用.

浅谈合作教学模式在初中音乐课堂上的应用

初中音乐课堂上的合作教学基本模式要利用多种方式来创设教学情境,引发合作讨论的内容;要合理进行分组,组织好合作学习活动;要在合作讨论之后由教师进行知识点的汇总;要有集体展示的环节,提升音乐课堂效果,从合作教学出发,共同进步,自律互动,提高课堂教学效果。本文分析了合作教学模式在初中音乐课堂上的应用价值,总结了初中音乐课堂上的合作教学基本模式,提出了合作教学模式在初中音乐课堂上的应用对策。

初中音乐开放性教学法的实施探析

目前,我国在初中音乐教学方面不断进行改革和深入发展,开放性教学成为教学改革的关键,是多数音乐老师提高教学水平以及提升学生综合素养的主要捷径。音乐教师们应该从教学情感、教学手段、教学内容、教学评价、教学模式等多方面着手,不断提高教学的开放性,为提升初中音乐教学成效以及发挥有效的促进作用而不断努力。

科学地引入 走向物理教学的深处——初中物理教学引入策略例谈

导入是思维的起点,好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机,让学生主动参与到学习活动中去,这样自主学习、合作学习、探究型学习就会很自然的展现出来,学生就会兴趣盎然,精力集中,思维活跃,理解和记忆的质量就会得到最大限度的发挥,提高课堂教学效果就不言而喻!

核心素养视角下初中物理高效课堂的构建

随着新课程的不断改革与发展,核心素养渐渐成为初中物理教学中的重点内容之一。要注重课堂教育的构建,不断提高学生的核心素养,激发学生的学习热情和学习能力,提高学生的综合素质,让学生健康快乐成长。

初中数学课堂提问的原则和类型

许多数学教师对课堂提问的艺术缺乏研究,不重视创设问题情境,不给学生应有的思维空间,使教师的问与学生的答缺少"时间差",导致课堂提问的实效大打折扣。为此,分析数学教学的特点,从提高教学效率和质量出发,教师必须对自身的课堂提问的方法加以研究。

初中数学教学中协作学习能力的培养策略

目前,随着新课改的深入和素质教育的不断发展,教师除了应该给学生灌输知识和技能之外,还应该重视学生自主学习、团结协作能力的培养。让学生通过协作学习来增长知识、增强交流合作能力,是初中数学教学的一项重要任务。如何提高学生的协作学习能力是当前很多初中数学教师普遍关心的问题。本文结合笔者的实际工作经验,提出了几项在初中教学中增强学生协作学习能力的培养策略。

考场作文“亮”出你的精彩

考场作文要求考生在六十分钟左右写出一篇字迹工整、立意准确、语言优美、构思巧妙不少于600字的作文，这对初中学生来说绝不是件容易的事。但是，如果考生能够抓住一点甚至几点让自己的作文“亮”起来，会使阅卷教师“眼前一亮”，犹如在酷热的阅卷环境中饮一杯清凉的冰水，你的作文分数自然也会“鹤立鸡群”，甚至得个满分也不是“未来的梦”。

体验式教学，初中数学课堂新体验

课堂教学不仅是进行知识传授，更是要让学生从中体验学习知识的快乐。所以，教师理所应当转变教学方法与教学思路，更新知识储备体系，帮助学生愉快融入课堂，从而获得积极的内心体验。在初中数学教学过程中，学生一旦能够找到自己兴趣爱好所在，成绩就会取得十分明显的进步。然而要想达到这一目的，必须建立在教师与学生相互配合的条件下，才会激发学生主动学习，积极探究，将教学需要掌握的内容牢记于心。

读《春酒》,品家乡味

《春酒》是一篇抒写乡情的美文。这篇散文的文眼应该是最后一小节“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”所以，品出“家乡味”应该是本篇文章的教学重点。可是怎样品出其中的“家乡味”呢？

头顶书本走的方法可取吗?

一个人走的姿态、速度和力度体现出一个人的力与美。儿童入学前都会走路，但是走的姿势不一定正确。让学生通过课堂练习认识正确的走路姿势，养成正确的走路习惯。水平一走的教学目标是培养学生良好的身体姿态和走的正确姿势，重点是脚的着地动作、上肢姿势和上下肢的配合，特别强度抬头、挺胸、直腰，重视培养良好的身体意识。

教新操有妙招

小学一年级学生入学后将学习新操，这是摆在许多体育教师面前的一道难题，原因是学生年龄小、接受新事物的能力差，再加上很难集中注意力，往往是教师和学生都费了很大的劲但效果并不理想。在教学中我总结出教新操要做到五步三注意。第一步：形成动作表象教师在教每节操之前先让学生明确本节操的名称。然后较慢节奏地示范，并让学生随着模仿，一般以两遍为宜。学生模仿后让学生回忆本节操有哪些动作并做出来。一般情况下学生经过集思广益之后基本能把每节操的基本动作回忆着做出来，如果有些动作实在想不出来这时教师再加以补充。

初中物理复习课堂中的情境创设策略

情境教学可以引发学生的学习兴趣，产生认知冲竞初中物理复习课堂中使用情境，可以改变只是灌输、练习为主的复习模式，使复习课堂更有效．文章先陈述初中物理复习课的现状以及策略，论述物理复习课堂中情境教学的意义，详述情境教学的几个主要策略，