向阅读更深处漫溯——徐州市铜山区教师读书活动的实践探索

新课程的推行,教师的作用十分重要。教师角色意识的转变是教育行为转变的关键。如果发展没有成为教师的内在需求,那么教师专业成长就步履维艰,新课改也将是一句空话。为此,我们明确提出了＂改变，从阅读开始”的口号．开始了区域教师阅读文化建设的实践探索，推动着铜山区中小学教师的读书文化之旅。

适合的教育科研:职业教育科研转型的实然与应然

适合的职业教育科研是教师专业发展的助推器。当前,职业教育科研虽然还存在诸多问题,但科研是为了解决教育教学中的问题,必定有其重要意义。徐州市铜山区在适合的职业教育科研方面开展了大量工作,尤其在适合教师专业发展的个人课题研究申报方面做了多方面的指导工作,取得了一定的成效。

阅读,通往无为而治的佳径

说到学校管理,可能多数人会想到规章想到制度,而我认为最好的管理不是规章制度,而是通过阅读唤醒和丰富。曾经和所有学校一样,徐州市铜山区张集镇木犁小学也有着一套规范、完备的规章制度,＂小学生一日常规＂更是非常具体地规定了学生从早到晚的言行举止。但是渐渐地他们发现,人的精神面貌,工作、学习的积极状态并不是制度能规定出来的。

职校办学目标转型:培养“通才”型技术工人

对于大部分中职生来说，职校生活的这三年，将是他们人生中正式在校学习的最后时光。如何才能让职校毕业生顺利走向社会，成为社会所需的合格人才，并且为进一步发展打好基础，能够适应社会变化、

“探究的探究”教学思考

大象版《科学》教材（六年级下册除外）由“探究过程技能训练”、“综合探究活动”和“探究的探究”三种单元组成，“探究的探究”单元是此套教材的主要特色之一。“探究的探究”是由美国生物学家、

课堂教学设问的价值判定

课堂提问既是教学环节,也是一种重要的教学手段。价值性是设计教学问题时必须考虑的核心要素,通常可以从全体性、目的性、学科性、挑战性、艺术性等方面去判定。要实现课堂教学设问价值的最大化,还取决于教师在对话中的智慧引导。教学不能仅仅停留在"教师问什么,学生才学什么"的被动状态,还应致力于培养学生主动获取信息的能力,致力于培养学生质疑问难的习惯,使学生敢于提问,善于提问,自觉探索,这才是教学中更为重要的价值追求。

职校生职业生涯发展路径选择及调整策略

中等职业学校学生（简称职校生）的职业生涯发展路径包含一个个职业的阶梯,一般是由低到高地步步迈进。每一位职校生毕业后,因基础条件及素质不同,其职业生涯发展路径不同,需要结合自己的实际综合考虑,权衡确定。一、职校生可选择的职业生涯发展路径1.技能型发展路径技能型发展路径,指工程、生产、财会、营销等专业性发展的方向。其特点是要求个人具有一定的专门技术和能力,这些技能要经过一定的培训和长期的锻炼才能具备。