排球之花 盛开棠张——铜山区棠张实验小学

棠张实验小学坐落在美丽的郎溪河畔,是一所省级排球传统特色学校。学校以“文体兼长,和谐发展”为办学理念（“文”：文化修心养性;“体”：体育强身健体）。以排球为抓手,以校本教材、大课间、课外活动、运动训练竞赛为突破口,量体裁衣,以打造出的“一校一品”排球活动特色为支撑点,丰满学校办学理念。一、校园氛围育“花蕾”“环境影响人,环境造就人”,为了创设浓郁的排球校园文化氛围,校长多方协商、筹资,

小学科学实验教学与管理策略分析

随着教育现代化进程的不断推进,小学生综合能力的培养愈加受到关注。我们应加强对小学科学实验教学的重视,改进教学管理和教学设计,提高学生的综合能力,培养和发展学科素养、理性精神。针对部分教师的教学问题,学校还需定期组织教研工作,促进同伴互助,实现优质实验教学理念、方式的共享。本文将结合教学实践,从小学科学实验教学中存在的问题入手,对小学科学实验教学与管理的有效策略进行探究。

科学课堂趣味实验教学的有效途径

小学科学是一门以实验为基础的学科,实验是科学教学的生命与灵魂。如何利用趣味性的实验教学来提升小学科学课堂质量是每一个科学教师应该认真思考的问题,趣味性实验教学不仅可以激发学生对科学课堂的兴趣,同时也可以在更大程度上展现科学的魅力,这是新时代下对教学方式的一种创新与突破。下面编者通过自己多年的教学经验对小学科学课堂趣味实验教学的有效途径进行了一系列论述,以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。

论如何提高小学生数学自学能力

培养学生具有较强的数学自学能力是我们课堂教学的重要任务,是真正提高教学效果的重要途径,只有在教学中重视培养学生自学能力,才能为学生未来自主发展提供坚实的基础。本文就如何提高小学生数学自学能力进行探讨。

小学生数学学习水平提升策略研究

小学数学的教学在新课标指引下正摆脱传统教学思想束缚,教师在教数学知识同时,更加注重对小学生数学应用技能及数学思维培养,使小学生得到全面发展。在对小学生进行数学训练的时候,数学教师应根据小学生思维特点选择教学内容,理清小学生思维脉络。在实际数学教学中还存在一些问题,严重阻碍小学生数学思维的发展,因此,如何提高小学生学习效率,促进小学生数学学习水平成为小学数学教师需要思考的课题。

探究核心素养下小学数学教学模式优化

教学改革的深入实施之后,核心素养理念已经成为了目前教育工作的核心观念,在教育教学过程中,教师要不断的总结教学经验,把数学教学内容与教学形式进行有效融合,再结合核心素养元素,激发学生学习兴趣,提升学习自信心,锻炼学生在课堂上的实践能力,帮助学生形成良好的学习习惯。 数学学习中,教师需要融入创新思想,转变学生原来的学习形式,激发学生数学思维,让数学课堂氛围变得更积极、主动,逐步优化数学教学模式,探究抽象的数学知识,帮助学生提升数学素养。

培养小学生个性阅读能力“三策略”

在小学语文阅读课的教学中,培养小学生的个性阅读能力十分重要,这是让语文核心素养落地的重要举措。教师要通过调动个性阅读兴趣,深入理解文本主旨;搭建个性阅读平台,提升文本阅读能力;拓展个性阅读空间,引导文本批注阅读这三大策略进行优化教学。

重视数学阅读,打造深度学习课堂

准确分析学生阅读困难并制定科学的教学方法无疑是提升学生计算能力、理解能力、思维分析能力等多种学习能力的最佳途径。当下,许多小学数学教师都在积极探索培养学生有效阅读能力的教学方法,而且已经取得了不小的研究成果,本文将根据这些研究成果继续分析,以期能对小学数学教师打造深度学习课堂提供帮助。

注重阅读方法 提升阅读品质

数学教学中,不论是概念教学还是其他方面的教学,都离不开阅读。对学生来说,每一份数学材料都不仅仅是文字与图形的累积,其中还包含着数学的思考。

科学教学中如何巧妙运用多媒体

在科学教学中运用多媒体,可以给学生带来全新的学习视角,形成新的学习成长点。教师要针对学生的学习需要展开教学布设,如为学生投放思考问题、展示实验场景、进行知识梳理等,充分发挥多媒体的助学作用,让学生在具体学习中建立学科认知基础。

深度学习理论下数学阅读教学的策略

随着新课程改革的深化,小学数学教学发生了翻天覆地的变化。一直以来,小学数学教学中教师采用“灌输式”教学方式,要求学生采用机械式记忆方式背诵知识点,无法提高学生的理解能力。教师在新课程标准实施的背景之下,在小学数学教学课堂之中,要重点加强对学生的数学阅读能力的培养,从而提高学生的数学学习能力。本文从深度学习理论出发,探讨了加强小学数学阅读教学的策略,希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。

例谈学生自主阅读的实现路径

自主阅读是一种可以充分凸显学生主体地位的,以学生自主阅读实践为主要形式的阅读方式。教师可以从引领学生进行个性阅读、对比阅读、拓展阅读等方面把学生的自主阅读真正落到实处。

语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的探究

随着新课程改革的推进,培养小学生的创新思维和能力成为小学教育至关重要的目标和任务。小学生拥有较强的创新能力和创新品质,对其以后的学习、工作和生活都能够起到良好的基础作用。所以,如何在小学语文教学课堂培育学生创新性学习品质是当前小学语文教学活动重要的研究课题。本文结合新课程改革的要求和学生的实际情况,有针对性地提出了几点在语文教学课堂中培养学生创新性学习品质的策略。

基于三大基点 设计课堂练习

课堂练习是课堂教学的重要组成部分.课堂练习不能够成为习题的＂堆砌＂,教师应基于教学重难点、学生差异点、学习迁移点设计具有针对性、层次性、变式性练习,尽可能丰富练习的形式,提高学生的学习热情.

例谈“先学后教”中教师的引导策略

先学后教颠覆了传统的教学模式,真正立足于学生的发展,关注学生在学习过程中的进步.在小学数学课堂上运用先 学后教模式,教师应当注重在学生个性思维处、在数学核心问题处、在数学知识网处的引导策略,充分发挥学生的主体性,增强学习 自主性,实现学生能力和素质的自主自觉发展.

基于核心素养导向的语文教学策略摭探

在新课改的背景下,核心素养的培养已经成为教师必须重点关注的教学方向。语文作为一门人文学科,更应当在核心素养的培养方面发挥更大的作用。文章探讨语文核心素养的构成要素,并从开发学生的思维能力、提高学生的审美鉴赏能力、提升学生的文字使用能力等方面阐述语文教学策略。

深化数学阅读 提升数学素养

引导学生进行数学阅读是数学教学的重要内容,数学阅读的发生,能有效地促进学生理解性学习数学。通过增强学生的阅读动力,引导学生整体阅读和促进学生反思阅读,让学生的数学阅读变得高效,从而提升学生数学素养。

浅析人物习作修改策略

对于小学习作来说,描写人物是个重要方面。但是笔者在批改习作中却经常发现,学生习作中的人物往往没有特征,往往看谁都像;没有具体的动作、语言,神态乃至心理描写,等等。怎样让学生习作中的人物'活'起来?笔者认为,文章不厌百回改,好文章是修改出来的。本文笔者结合实际,在尊重学生主体地位的基础上,重点就小学生习作中人物修改浅析其策略,以供参考。一、要彰显人物特征,凸显外貌特点对于人物外貌。

阅读教学中“导读”策略的深思考

小学阅读教学中,教师要适切发挥＂导读＂作用,遵循学生的认知规律和文本特点,在朗读、品读、解读、研读等阶段采取有效的策略,引领学生＂得意、得言、得法＂,入得其内、出乎其外,较大程度地提升学生的语文素养。

唤醒学生数学自信心点滴谈

在数学课堂上经常看到教师提出问题后，总有一部分同学不敢尝试回答，害怕失败，害怕竞争……归根结底，是他们缺少自信。自信在学生的学习过程中起着极其重要的作用，需要教师在教学中慢慢地唤醒。