落实小学语文素质教育的几点建议

全面实施素质教育,是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现,是提高教育现代化水平的核心内容。推进素质教育,对我们教师提出了更高的要求。教学要更好地实现它的素质教育,必须与课外、校外活动进行沟通和配合,做到教学生活化;必须优化教学结构,提高教学效率;必须重视素质教育在小学生语文学习中的隐性过程。一、教学生活化《语文新课程标准》指出"要充分利用现实生活中的语文教育资源。

对小学语文课堂小练笔的教学实践

对于小学阶段的学生来说,语文是最为重要的学科之一,小学语文教学的主要目的是为了培养和提升学生语言运用能力,因此,写作练习是小学语文教学中的重要内容。对于很多学生来说,往往对语文写作练习较为畏惧,觉得写作很枯燥,教师在进行写作练习引导的时候,要注意对方法进行合理选择,可以尝试应用课堂小练笔的方式来打消学生对于写作的恐惧,并且激发学生的写作兴趣。课堂小练笔的主要特征体现在篇幅短小、形式多样,在教师的积极引导以及配合之下,此种写作教学方式可以取得较为理想的效果。基于此,本文尝试对小学语文课堂小练笔的实践教学模式进行了分析。

语文教学中因势利导渗透德育探究

语文蕴含着丰富的思想教育内容,语文教学既是教学生语言文字功夫,又是教学生做人。从识字辨义,讲解文明礼仪;阅读文本,培育民族精神;读写结合,升华人文品格等方面,探究语文教学中因势利导渗透德育。

张扬个性,让习作训练绽放魅力

目前,小学生作文相似度高,缺乏个性化,已经成为作文教学的主要问题。在新课改背景下,小学作文教学,应按照个性化要求,引导学生充分发挥自身潜能,表达自身观点与看法,通过个性化的教学引导,促使学生突破思维定势,在活泼有趣的教学氛围中感受写作的独特魅力,从而写出更加富有个性的文章。

用“笔”说话 “趣”字当家

叶圣陶先生说过：＂作文是用笔说话。＂简单地说即＂我手写我口＂,写自己想说的话、爱说的话。著名的教育家赫尔巴特说过：＂教学应贯穿在学生的兴趣当中,使学生的兴趣在教学的每一阶段,都能连贯地表现为注意、等待、探究和行动。兴趣既是教学手段,又是教学目的。＂只要兴趣被激发起来,学生会将功课当作一种礼物来领受。由此可见,如何激趣、引趣、找趣,是作文教学成败的关键。在教育教学一线工作十几年的我,

因为有了“你”,世界才美丽

＂感恩的心,感谢有你伴我一生,让我有勇气作我自己,感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜......＂翻起肖川的《教育的理念》这本书,其中一篇《心存感激》,令人怦然心动,我便不禁想起杨培安的那首《感恩的心》,我想我们应该心存感激—对我们所拥有的一切!现在我们的小学生感恩意识的缺失非常普遍。现在社会已经成为＂独生子女时代＂,家庭对独生子女娇惯、溺爱,而学校又片面追求学业成绩,忽视感恩教育。

开展实验性教学 建构“做数学”模式

实验性教学是新课改背景下数学教学领域出现的一种全新的教学思潮,它强调用数学实验的方式,将学生有效带入数学学习,让学生通过自己的实践,自主探索、感知数学、感悟数学,在“做数学”中,实现数学的高效学习。那么,究竟如何在实际教学课堂中,有效开展实验性教学呢?

人物感知,不能脱离生活的源头

小学阶段的课文基本是以叙事记人类为主,其中对于文本中人物特点的感知是教学的一个重点。这些人物不管是虚构的也好,现实中的也罢,都必须与学生的实际生活进行紧密相连,学生才能真正从课文的内容出发,对人物形成整体性、深入性的感知。本文提出要认知铺垫,捕捉链接生活的资源;设置情境,拉近链接生活的距离;转变视角,把握链接生活的方式,从而提升课堂教学的整体效益。

阅读教学中打牢词语地基的研究

语文的学习自始至终,都与词语的感知体悟有着密切的联系。只有让学生在语文教学中推敲作者遣词的精妙,体悟词语背后蕴藏的真意,才能真正踏着词语这块基石,学生的语文能力才能最终形成。

小学科学教学中学生思维能力的培养问题与对策

科学与生活息息相关,学习科学能够掌握到世界万物变化的规律,同时将这些规律应用于生活之中提高自己生活的效率,进而更好地改造世界。小学是培养学生科学素养和科学意识的重要时期,教师应当采取一些有效的手段来帮助学生培养其思维能力,让学生获得一个良好的科学思维方式,继而打下良好的科学基础,这样才能帮助学生更好地成长,而这才是小学科学教学的真正目的,也是教师在教学中必须完成的主要任务。

创新小学科学课堂教学的方法

在小学阶段,学生年龄较小,对世界的认识还比较模糊,科学教学则引导学生通过科学的方法认识世界、了解科学知识。而教师在进行科学教学的过程中更倾向于为学生展示知识内容,容易忽略学生的感受。针对这一情况,教师应创新教学方法,为学生展现多样化的科学课堂,引导学生在课堂上、生活中探究科学知识,增加生活经验。

妙设教学细节 提高课堂实效

课堂教学是否有效,关键看教学是否能促进学生的发展。这使得教师对于教材的分析要更加透彻,努力把握教学细节,拓宽学生的思维空间,提升学生思维高度。

创设有效情境 营造灵动的数学课堂

有效教学情境的创设是达到高效课堂的强有力手段。其运用让学生学得轻松、愉悦。教学情境的创设要注意做到目的明确、面向全体、联系实际、挖掘资源、设计灵活,这样更好地促进师生和谐互动、共同发展。