丰厚积淀 精心指导 拓宽空间——小学想象作文教学的隐忧与应对

《语文课程标准》要求小学生要“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”，并在“教学建议”中进一步指出要“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”。因此，可以说想象作文教学是习作教学的重要方面。然而，我们不禁要问：在日常的习作教学中，想象作文占有这样的位置吗？师生对此持有什么样的态度呢？现状是想象作文教学存在着隐忧，不容乐观。

和而不同，阅读教学中对话的追求

"和而不同"是对中国传统对话理论精髓最简约而深刻的概括。它比西方的对话理论更加深远、博大、精深,更具有哲学的思考。以此角度来审视当前阅读教学中的对话,可以发现当前很多教学中"伪对话"现象产生的原因在于教师没有很好地处理"和"与"同"的问题。遵循"和而不同"的对话原则可以让对话更深刻、更丰富、更高效。

文本解读,需要去形式化

目前，小学语文教学的文本解读出现了一种形式化的倾向。这种形式化表现为教师过分追求“牵一发”“格式工整”“独特新异”等。解决这些怪现象的根本在于教师进行文本解读的视角必须由自我转向学生，文本解读的内容必须由形式化走向对文本的语言与情感表达的关注。本文提出的教学策略是：一、品味语言，推敲文脉，语文的味道不能变；二、触发情感，唤醒体验，动情朗读不可少。

迈进习作教学的真境地

最近读到《钱穆是怎样做小学老师的》一文，很有感慨。钱穆是我国著名的历史学家，教育家，他曾做过小学教师十多年，他是怎样教学生作文的呢？有一天下午，钱穆要求学生做作文，作文题目是“今天的午饭”。学生的作文交上来以后，钱穆选择一篇写得好的将它抄在黑板上。

该做的，我真的都做了吗

一节课终于结束了，我心中真的有几分高兴，学生在课堂上和我配合得不错，整堂课很顺利地进行了下来．没有什么意外。我该做的，什么鼓励性评价、儿童化语言，以及让学生自主性学习等等，也都做了。这可是全学区的教师来听我上课。

教育质量,对学生意味着什么

教育质量不能等同于学生的分数,这已成定论。但是,今天,在全面实施素质教育的征途上,有多少学校,多少教师在真正实践着素质教育的理念呢?一味追求学生考试分数和升学率所导致的结果必然是学生“学得太死”、“负担过重”、“缺少后劲”。我们不得不发出这样的质问:目前还有多少中学、小学在继续上演着一味追求学生考试分数和升学率的故事?这样的故事也许各地都普遍存在着,即使有些差别,其差别也只是五十步笑一百步的问题。

"爱国者"导弹自述

喂!大家好!我是美国导弹家族的第四代传人,防空导弹家庭中的老大,海湾战争中我第一次参与实战,就连续拦截下了伊拉克发射的9枚"飞毛腿"导弹,一天之间就成了令世界瞩目的"大名人"……怎么样,猜出我是谁了吗?

美伊2周年的记忆

两年前,也是这个春光明媚的三月,在20日那个凌晨,随着一阵阵爆炸声的响起,第二次海湾战争爆发了……在两年后的今天,我们组一期"战争·军事·武器"的稿子,一是要让大家对这场现代化的战争有一个历史的记忆,二是对"战争"与"武器"有个初浅的了解和认识。但更为重要的是:我们愿通过本期"特别推荐",引起大家对国际事态的关注,对现代科技、军事与我们国家的安危等深层次的思考,从而更加珍爱我们的和平,维护我们的安宁。

言语转化,习作指导过程中不可忽视的环节

苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中举了这样一个例子：我领着孩子们来到秋天的果园里。这是初秋的一个晴朗而明媚的日子．柔和的阳光温暖着大地，照耀着披着各色盛装的苹果树、梨树、樱桃树的纹丝不动的枝叶。我给孩子们讲述金色的秋天。讲解自然界中一切有生命的东西怎样准备度过漫长而寒冷的冬季：讲到树木、落在地上的种子、留下来过冬的鸟类、昆虫等等。

标点——引领学生感悟文本的有效支点

目前，在文本语言的感悟教学中，各种方式和方法的积累可谓是“乱花渐欲迷人眼”。教学中许多老师关注课文的重点词语的品析，在此方面舍得花力气，却很少关注到课文的标点，在意识里也认为标点是课文的末梢神经，似乎是可有可无的边角料。而实际上，标点是言语的重要组成部分，有些标点的意义超过文字的表述功能。如果说课文中的语言是作者推敲的结果，那么，

原子弹引爆以后……

"漫天齐光异彩,有如圣灵逞威,只有一千个太阳,才能与其争辉……"这首诗中所描写的武器,就是当今威震天下的核武器--原子弹。虽然很少有人看到它"长"什么样子,但只听听它的名字就足以让我们震惊了。

小镇早晨的脚步声……

在一次观摩课上,一位教师执教的内容是<小镇的早晨>这篇课文.一名学生在学习课文的第三自然段时,谈了自己的阅读见解,师生对话和谐地进行着,其中的一个教学片段让我至今难忘.

公开课,何时与老师们零距离

老师们常说，公开课好看，但学不来，羡慕，但望尘莫及。公开课距离我们太远了，不是我们一般人都能做到的。我认为，公开课必须与老师们零距离。

渐渐懂得，用一辈子来备课

那时的我刚刚师范毕业，带着多年的梦想走上讲台，怀着一定要做一个好老师的信念。许多有经验的老教师在我面前不停地嘱咐：“小伙子，一定要踢开头三脚。”当时也不知他们所说的“头三脚”是什么，心中大概理解为新官上任的“三把火”，不过说真的，是哪“三把火”我也不知道。