构建多元化的小学科学课堂

在小学阶段的教学中,科学是一门比较重要的学科,同时也是学生正确认识世界的一种手段和方式。教师应重视小学科学教学,构建多元化的小学科学课堂,进而为学生的科学探究搭建平台,使学生更好地参与科学学习。为此,教师首先要重视与学生之间的互动,然后在教学过程中使用游戏教学的方式,让学生更好地参与进来,同时将教学内容生活化,重视实验教学,使学生体验到愉快的科学学习过程。

试析小学语文教学中情境教学的应用——以苏教版教材为例

在教学过程中,教师对学生实施有目的的场景教学便是情境教学法,情境教学法能够使学生更好地感受学习,使学生能够更好地理解教材,在理解教材的同时,学生的心智也能够得到更好的发展。

初探新课改下小学音乐范唱教学策略

随着新课改的实施，对学生的素质教育方面有了极大的提升。音乐作为小学的教育科目之一，对学生的素质教育锻炼同样有着一定的责任。小学音乐教学中，由于学生年龄较小，其主要教学内容为范唱，可以说范唱教学是小学音乐教学的核心内容，同样也是小学音乐的教学方法之一。下面结合新课改的相关内容，谈一下新课改下小学音乐范唱教学的一些策略，借以提高小学音乐课堂教学的质量，进而最大限度地提升学生的综合素养。

浅谈废旧材料在科学实验教学中的应用

为确保实验教学的鲜活性,教师可引入废旧材料,精心设计实验教学。特别是通过废旧材料的收集、整合、开发等环节,可以激发学生参与实验的热情,提高实验教学的效率,全面培养学生的科学素养。

小学音乐教学中有效开展游戏教学的策略

音乐教学的主要任务是培养学生感受音乐、表现音乐和创造音乐的能力,培养学生对音乐的兴趣和爱好,让学生获得音乐审美的体验和成功的自信,提升学生的鉴赏力和表现力,为学生以后的音乐学习和发展打下坚实的基础。音乐作为一门艺术学科,对学生核心素养、综合素养的提升,起着不可小觑的作用。激发学生对音乐学习的兴趣是实施音乐教学的前提,游戏备受孩子们喜欢,音乐教学中,融入游戏教学,可以激发学生的学习积极性和主动性,为音乐课堂增趣提效。

苏教版小学语文阅读教学的“四重奏”

新课改以后，苏教版语文教材添加了一些历史人物的人物描写和事件刻画，教材更加图文并茂。结合新型的改编版教材，为了提高小学语文阅读教学效率，教育部门提出了课堂教学四重奏的概念，即通过四个新型的学习途径：自主预习、合作探讨、创建舞台和阅读积累实现高效教学。

基于云课堂的小学科学教学优势——以四年级科学《显微镜的使用》教学为例

随着科学技术的不断发展,信息技术已经渗透到了各个领域,而云课堂是教育信息化不断发展的产物,因其教育模式的特殊性,受到了越来越多教师和学生的青睐。云教学平台不仅提供了海量的教学素材,还极大程度地调动了学生学习的积极性。本文以《显微镜的使用》教学为例,将云课堂与小学科学教育相结合,讨论云课堂教育模式下,给小学科学教学所带来的诸多优势。

小学美术作业多元化评价方法分析

随着教学改革的不断推行,新的课程教学理念以及素质教育理念已经在小学阶段得到了广泛的推广和落实。美术是落实小学阶段素质教育的重要学科,其教学的主要目的就是培养学生的审美能力和综合素养。然而,当前部分小学的美术教学并没有充分发挥自身的作用,如,在作业评价方面依旧存在一些问题,从而影响了美术教学的效果。为了解决这一问题,教师就需要积极应用多元化的作业评价方法。该文分析小学美术作业多元化的评价方法。

如何提升学生自主获取解题思路的水平

在平时的数学教学中，学生经常会遇到一些难题，自己无从下手。在教师分析后学生很容易理解了思路，于是，教师和学生也就释然了。但是进一步反思，为什么学生总是需要教师的引领才能寻得思路，自己却很少能够独立获得解决问题的思路？这说明我们的数学教学存在着不足：教师总是和盘托出解决问题的思路，亦步亦趋地引导学生一点一点地发现，教师所关注的仅仅是学生对解题思路的理解，却没有将自己获得思路的方法传授给学生，没有提升学生获取思路的水平。长此以往，学生就总是依赖教师，变得不再思考，不懂思考，不愿思考。

追问:让学生的数学思维走向深远

苏教版数学教材六年级下册第六单元“四则混合计算”的整理复习后面安排了“探索与实践”，如下图： 通过探索学生得出了如下结论：长方形的长和宽分别增加1/2,长方形的面积是原来的9/4.教学至此，已经完成了既定的教学任务。但是，总有一种意犹未尽的感觉，数学教学除了引领学生经历过程，给学生一些正确结论之外，还应该有更重要的事情可做。正如郑毓信教授所说：“在问题解决后还要继续前进。发展学生的思维可能是更贴切的做法。”于是，我专门安排了一节课，进行了三次追问，引领学生经历了如下的思维之旅：

苏教版语文教材中“母爱”的解读与思考

苏教版小学语文教材中收录了两篇关于母爱的文章。但文章表现的内容太过完美,与学生的现实生活脱节。建议以人性化标准与生活化标准来选择课文,对发生在学生周围的母爱予以关注,让学生在平凡中领会母爱的感动,感恩母亲,成为一个内心充满爱的人。

音乐怡情 国学润心——论国学经典在音乐教学中的融入

文化是国家的象征,是民族的灵魂。随着经济的发展,世界各国意识到文化传承的重要作用。而文化的传承需依靠教育延续,音乐教育是素质教育的必修课程,对音乐文化的传承起重要作用。本文对国学经典渗透到小学音乐教学的问题展开研究,以通过对国学经典渗透的研究,发挥多元文化的作用,让国学经典的民族精神烙印在小学生幼小的心田中,最终实现音乐怡情、国学润心的目的,也唤起一线音乐教师对于国学经典在音乐教学中渗透的策略深入研究,促进学生综合素养的提升,使音乐教学更高效。

谈概念卡通在科学课中的应用

概念卡通具有可视化、简约化、生活化等特点,与小学生的认知规律相契合。为提升学生的理解和领悟能力,教师在教学中应灵活、高效地应用概念卡通,激发学生的学习兴趣,提升课堂教学质量。

提升学生自主获取解题思路的水平

学生在数学学习中经常会遇到一些难题，无法独立获得解决问题的思路。这反映了解决问题教学的不足：教师总是和盘托出解决问题的思路，然后引导学生亦步亦趋地一点一点地理解，却没有将自己获得思路的方法传授给学生，没有提升学生获取思路的水平。长此以往，学生就总是依赖教师，变得不愿思考，不能思考。数学教学也因此呈现出被动、沉闷、低效的状况。由此可见，

开发课程隐性资源关注数学活动经验

《数学课程标准(2011年版)》在基本理念中指出:教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能,体会和运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验。并把基本的数学活动经验列为课程总体目标的四基之一。由此可见,我们在平时的数学教学活动中,要多关注教学过程中的基本数学活动经验,更要帮助学生有效的积累一定的数学活动经验。合理开发课程隐性资源,渗入一定的数学活动经验于其中,让学生通过自主探究的学习过程,在获得知识与技能的同时,积累一定的数学活动经验是一种有效的途径。下面笔者结合“圆锥的体积”一课教学谈一谈自己的认识。

创新教学中我们要时刻树立批判思想

案例描述:在教学苏教版五年级下册分数大小比较的内容时,时常会出现一些特殊分数大小比较的情况:如教科书第72页“练一练”第1题中的第2小题(3/4和4/5),第74页“练习十一”第9题中的第2小题(2/3○7/8)。象这种分子比分母小1(分子比分母少的份数相同)的分数大小比较,虽然可以利用先通分再比较的基本方法,但这种问题在练习中由于频繁出现,而这种分数又具有显著的特点,所以在练习的过程中有必要对这类问题进行深入探究,寻求出更简单明了的大小比较方法,从而提高学生解决问题的能力,完善学生的知识结构。

语文课堂教学气氛的研究

一堂生动活泼、气氛活跃的课可以使学生身心愉悦、思维发散、想象丰富,从而达到事半功倍之效。笔者认为利用语文学科的特点,通过一些切实有效的方法就有可能激活语文课堂。一、利用电教媒体营造氛围电教媒体创设情境不仅有利于拓宽学生的视野、帮助学生想象,还有利于促使学生去感悟文中的情和景,使学生更深刻地、创造性地理解课文。如讲《长江之歌》一课时,可课前播放激昂高亢的《长江之歌》;学习《二泉映月》一课时,整堂课都可以在阿炳如泣如诉的音乐中品读、感悟。

找准文本细读的切入点

文本细读是品析鉴赏文学作品的重要方法之一。在小学语文教学中,教师从文本主旨、文本修辞、文本细节、文本结构、文本人物以及超文本因素等方面引领学生仔细品读文章,可以使学生的阅读质量得到极大提升。

从“王”字说开去

很多教师为名师身上的那种“王者风范”所倾倒。那么，这些教师身上的“王者”之气因何而来呢？ 我们可以从“王者风范”的“王”字上窥见一些名师风采的渊源。仔细端详这个“王”字，那中间的一竖，可以说是我们这些凭智慧行走于课堂的教师；三横，按从上往下的顺序，我们可以将其说成缔造精彩语文课堂的“三要素”：理念、学生、文本。理念是我们的追求，自然属于上位概念；学生是一切教育教学活动的中心，文本是教学行为的主要凭借与基础。

从“王”字说开去

很多教师外出听课学习归来，总会对自己所听到的课评头论足，而对某某名师在课堂上的风采却褒扬有加。曾几何时，自己也为名师身上的那种“王者风范”所倾倒，即便时过境迁，自己仍会时时回味他们在课堂上的一颦一笑，一举手，一投足，沉醉在那精彩的课堂教学情境之中。他们是青年教师心中的偶像，是我们心中的“无冕之王”。那么，这些名师身上的“王者”之气因何而来呢？ 静心思量，我们仰慕的这些课堂中的“无冕之王”，他们身上确实有着一种超出常人的“连通”“沟通”“贯通”能力。他们把先进的教育教学理念、文本所传达的精神要义及潜在的训练因素、学生的三维实际（知识、能力、习惯、态度、情感、方法等）、教师个性化的特长潜质、随意点染皆可成章的教学智慧，有效地融合贯通于一体，形成了一种课堂的超强力。这样的课堂像磁铁一样深深地吸引着我们的目光，震撼着我们的心灵。我们尚且如此，更何况身处这些课堂中的学生呢？