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初中数学教育教学中学生的逻辑思维培养分析
被引量:
1
1
作者
鲍兆永
《数学学习与研究》
2023年第9期107-109,共3页
数学知识具有强烈的逻辑性特征、理性化特征和推理性特征,需要学生在学习过程中充分发挥自己的理性思维能力,根据现有条件完成未知领域的科学探索.文章分析了目前的初中数学教育工作中,普遍存在着教学理念传统滞后、教师逻辑性思维培养...
数学知识具有强烈的逻辑性特征、理性化特征和推理性特征,需要学生在学习过程中充分发挥自己的理性思维能力,根据现有条件完成未知领域的科学探索.文章分析了目前的初中数学教育工作中,普遍存在着教学理念传统滞后、教师逻辑性思维培养意识淡薄、教学内容缺乏生活实践渗透、学生缺乏课堂主体性等问题.在此状况下,学生的学习状态呈现出一定的机械性和盲目性,在具体数学逻辑性问题思考过程中,往往需要耗费过多的时间和精力,投入与产出不成正比.因此,教师需要积极在数学课堂中融入丰富的逻辑性教学活动,引导学生培养理性逻辑思维,面对数学问题展开逻辑探究,而不是“盲目努力”,造成自身学习精力的浪费.
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关键词
初中数学
数学课堂
逻辑思维
下载PDF
职称材料
变“要我学习”为“我要学习”——浅析初中数学教学如何激发学生的学习动机
被引量:
2
2
作者
褚衍莉
《数学学习与研究》
2022年第27期122-124,共3页
文章先对学习动机做出概述,研究在初中数学教学中激发学生学习动机的意义,然后剖析与探讨当前初中生群体学习动机不足的外在表现,最后提出有效激发初中生学习动机的策略,希望可以为初中数学教学的发展贡献绵薄之力.
关键词
初中数学
学习动机
教育策略
下载PDF
职称材料
题名
初中数学教育教学中学生的逻辑思维培养分析
被引量:
1
1
作者
鲍兆永
机构
徐州市
高新区
中学
(
清华中学
分校
)
出处
《数学学习与研究》
2023年第9期107-109,共3页
文摘
数学知识具有强烈的逻辑性特征、理性化特征和推理性特征,需要学生在学习过程中充分发挥自己的理性思维能力,根据现有条件完成未知领域的科学探索.文章分析了目前的初中数学教育工作中,普遍存在着教学理念传统滞后、教师逻辑性思维培养意识淡薄、教学内容缺乏生活实践渗透、学生缺乏课堂主体性等问题.在此状况下,学生的学习状态呈现出一定的机械性和盲目性,在具体数学逻辑性问题思考过程中,往往需要耗费过多的时间和精力,投入与产出不成正比.因此,教师需要积极在数学课堂中融入丰富的逻辑性教学活动,引导学生培养理性逻辑思维,面对数学问题展开逻辑探究,而不是“盲目努力”,造成自身学习精力的浪费.
关键词
初中数学
数学课堂
逻辑思维
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
变“要我学习”为“我要学习”——浅析初中数学教学如何激发学生的学习动机
被引量:
2
2
作者
褚衍莉
机构
徐州市
高新区
中学
(
清华中学
分校
)
出处
《数学学习与研究》
2022年第27期122-124,共3页
文摘
文章先对学习动机做出概述,研究在初中数学教学中激发学生学习动机的意义,然后剖析与探讨当前初中生群体学习动机不足的外在表现,最后提出有效激发初中生学习动机的策略,希望可以为初中数学教学的发展贡献绵薄之力.
关键词
初中数学
学习动机
教育策略
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
初中数学教育教学中学生的逻辑思维培养分析
鲍兆永
《数学学习与研究》
2023
1
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职称材料
2
变“要我学习”为“我要学习”——浅析初中数学教学如何激发学生的学习动机
褚衍莉
《数学学习与研究》
2022
2
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职称材料
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