留守儿童的身份政治与阶层流动的政策供给——评《儿童成长与阶层流动——留守儿童成长的异化与回归》

江苏师范大学王翠博士的《儿童成长与阶层流动——留守儿童成长的异化与回归》由江苏人民出版社于2022年出版,是一部以读书会实践为切入点,思考留守儿童如何实现阶层流动、实现身份转变的著作。基于6年留守儿童读书会的经验事实,作者建构了留守儿童成长异化理论,梳理了国家、社会组织、教师群体对留守儿童的帮扶政策和帮扶行动,在政策供给上找到了留守儿童成长异化的扬弃之路。王翠博士的著作扎根田野、理论深厚、视角新颖、自成体系,对促进农村留守儿童健康成长以及乡村教育高质量发展具有重要的理论和实践意义。

高水平现代化视角下学前教育高质量发展的思考

党的二十大报告指出,现阶段“中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”。中国式现代化是人口规模巨大的现代化,也是教育的现代化。教育是民族振兴、社会进步的重要基石,事关促进人的全面发展和中华民族伟大复兴。学前教育是基础教育起始阶段,是国民教育体系的重要组成部分,推动学前教育高质量发展关乎亿万儿童的健康成长,更关乎国家和民族的未来,是中国式现代化进程中重大的民生工程。

我国职业教育信息化的发展与破局:基于日、德、中三国的比较

职业教育信息化已然成为培养技能型人才的重要支撑。然而,我国职业教育信息化起步较晚,成果较少,其发展水平还亟待提升。要使我国职业教育信息化水平实现对发达国家的追赶和赶超,达到国际领先水平,必须先要具备国际视野,审视我国与发达国家职业教育信息化之间的差异,明确我国职业教育信息化的发展方向。文章对日本、德国、中国职业教育信息化之间的比较,认为我国职业教育信息化破局的关键在于:坚持政府主导,在顺应时代趋势与寻求个性创新之间破局,持续提升职业教育教师信息化水平。

混合式教学模式下学前教育学课程思政探索与实践

国家充分重视课程思政和混合式教学的改革与推进。学前教育学是学前教育专业基础课程,率先进行了课程改革,在混合式教学的实践中,着力突出学生职业道德和职业理想的培养。从育人目标、育人路径、育人资源和形式、教学评价等方面论述混合式教学与课程思政的融合逻辑,分析课程的思政元素,从课前、课中、课后三个阶段阐述混合式教学模式下开展课程思政的路径,并介绍了课程评价改革、实施效果。总结了课程实施经验,以期发挥课程建设的示范辐射作用。

在立德树人中促进大学生健康成长

大学生是国家的宝贵财富,是未来国家的建设者和接班人。习近平总书记指出,"历史和现实都告诉我们,青年一代有理想、有担当,国家就有前途,民族就有希望,实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。"青年决定未来,未来世界竞争的主体必然是今天的青年一代。高度重视大学生的成长,落实好立德树人的根本任务,高校必须帮助大学生健康成长、科学发展。近年来,高校大学生心理健康问题日益突出,因心理问题造成的危机事件频频出现。

“互联网+”背景下幼教师资能力结构及提升

人类已处于信息时代,需要全社会的创新与创造。教师需认清信息时代人才培养的新要求.不断提升自身的能力与水平,加强创新型人才的培养。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年》指出:“完善培养培训体系,做好培养培训规划.优化队伍结构,提高教师专业水平和教学能力。”幼教作为“我国教育事业的重要组成部分”,“国家学制的第一阶段”,对于人才的发展至关重要。