3-6岁幼儿健康评价指标体系构建研究

幼儿健康是全民健康的基础,是经济社会可持续发展的重要保障。随着一系列“健康”政策文件的颁布出台,我国幼儿健康评价指标体系亟待完善。从3-6岁幼儿健康评价指标体系建构的目标、文献基础、指标框架与含义以及权重等几个方面,得出适用于3-6岁幼儿的健康评价指标体系,以期为该年龄段幼儿提供一个相对科学、统一的健康评价标准。

学前教育立法背景下幼儿园教师的话语权重构

幼儿园教师在当前的课程改革中应有一定的话语权,然而在实践中,教师的话语权却面临着"失语"的状态。这一现象反映的是学前教育发展过程中一种不良的生态,其根本在于教师身份、角色、地位的模糊与不明确,在于行政、学术等外在的压力,也在于教师自身主体地位的欠缺与懈怠。要改变这一状况,首先要加快学前教育立法,落实教师言说地位;其次要进行制度的完善和创新,开发教师领导力;第三要做强自己,用专业赢得话语权。

从危机到转机:对家庭教育现代化的再思考

新时代的家庭教育在理念、功能、方法、内容等方面都发生了较大改变。但家庭教育要承担哪些责任,要把孩子培养成什么样的人,从哪些方面去培养,如何培养孩子等问题,还困扰着许多年轻的家长。也正是这种“困扰”给家庭教育带来了诸多危机:家庭教育目标比较片面、家庭教育内容尚显单一、家庭教育方法欠缺理性、家庭教育指导依然不足、家庭教育合力尚未形成。在迈向教育现代化2035的道路上,从危机中把握转机,通过政策支持、指导服务的科学有效、内生动力的推进,家庭教育现代化也必将成为未来中国教育新的重要增长点。