关于幼师舞蹈教学中组合教学的两个方面

组合教学的模式是民族民间舞传承发展的基本途径。明晰舞蹈教学组合的分类和编排方法．能够使我们在教学中思路更加得明确．由单一组合向复合类组合直至综合类组合，循序渐进由浅入深。逐步地达到教学的目标要求。

浅谈舞蹈教师在教学中的语言艺术

舞蹈教学有其艺术教育的独特性,"身教"(肢体语言)有着和"言传"同样重要的作用。在舞蹈教学中,教师的"言传"和"身教"都有自己的艺术特点,教师在教学中应该合情合理地运用自己的语言艺术。

对当前舞蹈教育的反思

舞蹈教育是综合艺术,有利于素质教育,全面提高人的修养;有利于提高受教育者的美感、提高欣赏美、鉴赏美和创造美的能力;有利于提高教育者自身的修养。《乐记》有云:诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。自古也就有国家、社稷,以舞见兴衰的说法,舞蹈教育要因材施教,全面提高教学质量,使我们的国家更加昌盛。

幼师舞蹈教学中影响低年级学生学习的因素分析

本文分析了在幼师舞蹈教学中影响低年级学生学习的因素，包括教室环境、教师语文、自信心的建立和培养、动作定势、审美能力。

浅谈新课改对幼师舞蹈教学的影响

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。只有教学的形式表现而无实质性交往发生的教学不是“真教学”。要切实贯彻新课改的精神．教师在教学中需注意与学生相互交流、相互沟通，在分享彼此思考、经验、知识，交流情感、体验、观点的过程中实现教学相长的共同发展。

自信是舞蹈的灵魂

自信是舞蹈的灵魂。无自信的舞蹈是有形无神的比划,舞蹈与自信是珠联璧合密不可分的。通过各种途径可以培养学生的自信,让学生在自信中舞蹈,在舞蹈中走向成功。

幼师的舞蹈教学离不开“言传身授”

幼师的舞蹈教学在很大程度上都是通过“言传身授”完成教学任务,舞蹈毕竟是一种人体形象的艺术,是理论与实践结合最密切的教学,必须用口头语言与身体语言结合教授;“言传”与“身授”是相辅相成共同促进。故科学的规范的“言传身教”在幼师的舞蹈教学中起着重要的作用。

在中国民间舞教学中应着力培养学生的表演素质

“情”是民间舞生命的标志,“情”是民间舞生存的根基。民间舞蹈作为表演艺术,它要求演员具有很强的表演素质和较强的表演欲望。本文分析了在民间舞教学中教师应着力培养学生的三个方面的表演素质。

浅谈儿童舞蹈创编的作用

舞蹈是一种肢体语言、人体的艺术,能培养人的综合素质。幼师生将来面对的教育对象是儿童,幼师学生必须学好儿童舞蹈的创编,幼儿舞蹈创编在幼师舞蹈教学中有举足轻重的作用。