形成性评价及其对大学英语多元化教学与测试的启示

形成性评价是在教学过程中对学生的学习情况进行评价,为教师与学生提供反馈信息,评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求,提高教学质量。将形成性评价用于高职公共英语课堂,对高职英语教学与测试的发展能起到积极的促进作用。

概念整合理论对动物寓言的阐释

概念整合理论为实时隐喻意义的建构提供了崭新的视角,有助于帮助读者理解即时的在线意义.对动物寓言进行了探讨,认为寓意的推导是四个心理空间映射与合成的结果,是一个在线的实时过程.受话者在解读动物寓言的过程中运用概念整合,不仅明白寓言作者提供训诫的合理性,还能整合悟出与作者给予训诫相异的道理;并且不同的受话者会调用多种不同的背景知识,构建不同的另一个心理空间,整合出完全不同的道理.

高职英语阅读策略训练的课堂教学模式探讨

具备较高的英语阅读能力是社会发展对高职人才培养的基本要求,因此,对高职学生进行英语阅读策略的训练是高职院校素质教育的一个重要环节。本文依据我院学生使用阅读策略的具体情况,构建了一种新的贯穿于读前活动、读中活动以及读后活动三阶段的阅读策略训练的课堂教学模式。

成功心理学视野下的高职班级管理

成功心理学对自身的个性及获得成功因素有很密切的关系。在日常管理工作中,培养学生拥有成功的心理品质,教育学生充分认识成功的阶段性等内容。应用成功心理学进行班级管理,要确立成功的目标,树立改变命运的观念,创造追求成功的集体气氛,整体提升班级心理品质。