基于数学逻辑一致性设计前后连贯的概念教学

数学知识不是孤立的散点,而是一个逻辑连贯的体系.在初中数学教学中,教师要着眼于全局,将单一知识融于知识体系中引导学生去学习、去探索、去反思、去总结,以此帮助学生全面深刻理解知识的同时,建构完善的知识体系.在教学“函数概念”时,教师站在中学数学体系的高度审视教材,通过多环节的渗透与强化揭示函数概念的本质,让学生体悟知识间的内在联系,促进学生认知结构的优化与完善和学生数学学习能力的发展与提升.

建构多元化情境 培养物理抽象思维

初中阶段是培养学生抽象思维的关键时期,是学生综合分析和判断能力发展的重要阶段.物理学科作为发展学生思维,优化素质提升的平台,不仅需要学生有高效的思维能力,也对学生的思维发展具有积极的推动作用.本文就初中物理教学中,通过建构多元化情境,培养学生抽象思维的能力做些浅显的阐述.

生物教学中的“激趣”法

高中生物难度相对较大,涉及的范围也比较广,教师如果仅仅围绕着教材用传统的方式进行灌输,既不利于激发学生对生物学习的兴趣,也不利于调动学生手、脑、眼、耳,解放学生的思维.基于此,高中生物课堂教学应该实施激趣教学法,要激发学生学习兴趣,让学生成为学习的主体、发展的主体,从而达到提高生物课堂教学效率的目的.

高中生物科学如何提升学生的探究素养

科学探究是生物学科四大核心素养之一,培养学生科学探究能力是生物学教学的重要目标与要求。就高中生物学而言,新课程所涵盖的科学探究,较以往课程更具有挑战性。因此,笔者在实验教学、课堂教学、校本课程中,尝试通过培养学生观察和探索能力,学会利用探究思维发现问题,重构课堂教学模式,突出科学探究要素,联系实际,运用所学知识思考解决身边的问题,促进学生科学探究能力的培养和提升。

智慧课堂下初中英语听说训练模式探讨

学校的教学质量一直是社会各界关注的问题,所以各个学校也在不断的创新教学模式,希望采用科学合理的教学方式提高学生们的综合素质能力。现阶段,智慧课堂已经走进了中学校的教育教学当中。本文对智慧课堂下初中英语的听说训练模式进行研究,明确智慧课堂教学模式的内涵,阐述了初中英语听说智慧课堂的概念,智慧教室的建立能够在一定程度上提高学生们的听说能力,但是现阶段的英语听说训练仍然具有一定的完善空间,文章中提出智慧课堂下初中英语听说训练的具体措施,使英语教学质量能够符合现阶段学生的发展需求。

浅谈如何推进初中物理教学创新

初中物理作为初中教育中的一个重要学科,在教育活动的开展过程中也遇到了各种问题。作为一个较为严谨的理科性教学科目,其教学内容也存在着严谨且枯燥的特点。当然,想要学好物理不仅仅要对教材中的物理知识有所掌握,也要有创新思维和实验思维。物理学科不是简单的理论知识教学就可以完成教学的,教师在教学过中要对物理实验进行应用,进行课程教学的再创新,以此来加强学生物理知识的应用水平和实践能力,从而综合提高学生物理能力。

品生活之趣 尝生活之味 ——谈初中语文生活化教学

生活化教学主要是指在教学活动中教师将教学内容与学生的实际生活展开联系,使学生可以借助生活来展开语文知识的研究与探索,语文本身是学生在日常生活中必不可少的语言技能,语文具备生活化教育特征。所以将生活化教学元素融入到初中语文教学中,将能够丰富学生的学习体验,提高学生对于知识的认知与应用。对于初中语文教师来说,在课堂的全过程中应当融入生活化教学,提升学生的学习体验,在教学中渗透生活元素,从而提升学生学习效率。

英语教师开展反映真问题的小课题研究方法

《义务教育英语课程标准(2022年版)》建议教师开展反映真问题的小课题研究。真问题是指课堂教学中的具体问题,小课题是指由教师本人或小团队负责,围绕教学中的具体问题展开专门研究的课题。反映真问题的小课题研究一般包括发现问题、分析与讨论问题、提出解决方法、实践并完善解决方法等步骤。这些步骤经过多轮次循环,最终形成真问题的解决方法,并通过示范课、成果发表等形式促进成果的应用推广。反映真问题的小课题研究能够促进教师的专业发展,提升教学效果和教学研究的实用性。本文以培养学生审美能力、看的能力为例,探析英语教师开展反映真问题的小课题研究的方法。

情境创设在物理课堂教学中的应用

情境创设对于物理课堂教学具有非常重要的价值,能够激发兴趣,降低物理学习难度,让物理教学更加有效,如何针对物理学科的特点和学生的需求来创设情境是每一个物理教师应该关注的问题。但是目前物理课堂教学中情境的创设还存在着一定的问题,需要引起教师的重视,及时发现问题并加以纠正,探索情境创设的有效方法。