关于高师院校提高世界史教学质量的思考

在高师院校世界史教学中,教师不仅要让学生学会、会学,而且要让学生在以后的教学工作中会教,因此提高教学质量问题就显得犹为重要。在对影响世界史教学质量因素进行分析的基础上可以得出,教师必须更新教育理念,改进教学手段,创新教学形式,以实现教学质量的突破。

20世纪六十年代法德和解及其历史、现实意义

20世纪六十年代 ,法德两个仇怨很深的国家实现了和解 ,并在法德轴心的基础上实现了西欧的联合 ,这一重大历史事件对当事国、欧洲乃至整个世界都产生深远影响直至今日。本文着重探讨这一重大事件及其产生的历史和现实意义 ,尤其是对当前国际格局的影响。

论农民在法国近代政治现代化过程中角色的转变

法国大革命后,虽几经波折,资产阶级共和政体最终建立,资本主义政治现代化实现。在这个过程中,农民实现了由臣民向公民角色的转变,文章阐述了就法国农民角色转变的过程。

论战后法美盟友关系的演变

战后的美国出于与苏联争霸的需要，建立了以美国为首的北大西洋公约组织，但第五共和国建立后的法国不甘受制于美国，戴高乐提出法国要有自己独立的军事、外交政策，被称为“戴高乐主义”。从此，该主义成了法国军事、外交政策的灵魂直至今日。战后至今，法国一直向美国的霸权地位发起挑战，反对美国的控制，战后法美两国的关系是不和谐的盟在关系。

论近代法国政治现代化曲折进程的进步性和保守性

1789年,法国爆发资产阶级革命,确立了资本主义的政治制度,但此后封建势力与资产阶级民主政治又几经搏杀,各种社会矛盾激化,危机频发及解决,多种类型的政治制度相继出台,直到1875年宪法和1884年宪法修正案的颁布,资本主义共和政体得以完全确立,从此标志着法国资本主义政治现代化最终实现。在这个近百年的历史进程中,法国经历了诸多的风风雨雨,既体现历史进步与文明的发展,也存在历史负担与积淀。因此,在法国政治现代化进程中既有进步性,也存在保守性,本文试图在这个问题上作一些探索。

从戴高乐的“民族抱负”看第五共和国的独立外交

在戴高乐的一生中,民族抱负是他制定外交政策的基石。文章从戴高乐强烈希望法国荣耀、强盛的“民族抱负”观入手,着重阐述了戴高乐及第五共和国的总统们为法国争取大国地位,推行独立外交的实践。

试谈历史教学中创新人才的培养

创新人才是 2 1世纪人才竞争的焦点 ,能否有效地培养创新人才是衡量教育成败的最高标准。通过历史教学 ,开拓学生视野 ,提高学生分析、辨别、判断是非的能力 ,树立正确的世界观、人生观、价值观 ,提高学生的身心素养 ,培养学生健全人格 ,使其成为具有知识和能力、科学素养和人文精神和谐发展的创新人才 。