科学考察是中小学教育研究的综合形式

科学考察对于研究中小学教育实况具有十分重要的作用,是研究中小学教育的有效形式。所谓科学考察,即由教育科研单位的理论专家、专职研究人员等组成考察小组。

论职业教育课程内容改革的原则

职业教育的课程内容改革必须指向人的发展;必须关注现实生产、现实生活;必须具有研行究性和综合性.从而提升学生的整体职业素质,以培养出社会经济发展需要的职业劳动者.

简论职业教育课程设置的改革

职业技术教育的课程设置改革,既要依据社会对人才的需要,具有实用性;又要依据经济技术的发展趋势,具有超前意识;还要根据本地实际优化课程资源,以培养出社会经济发展需要的高素质劳动者.

试论职业教育课程改革的取向

本文着重从宏观角度论述职教课程改革的取向问题。认为课程改革的理念是课程要首先指向人的发展。必须在对现有课程“辩证的否定”的基础上来重组和开发课程。职教课程应该具有研究性，综合性和开发性。

实行新生二次选择专业:教育的进步

让新生二次选择专业的做法，已在不少高校和中等职业学校实行。这可以说是办学如何适应市场经济的一种探索。怎样看待这一新生事物，孰利孰弊?本期刊发了三篇有关文章，供大家参考。

试论职业教育的课程改革

市场经济的深入发展,对职业教育提出了更高的要求,也为职业教育的发展创造了更有利的契机.作为以培养有文化、懂技术的劳动者为已任的职业学校,如何使职业教育与市场经济有机接轨并服务于市场经济,是摆在我们面前的一个亟待实践的重要课题.笔者从多年办学的实际出发,拟对职业中学的课程改革谈一些粗浅的认识.

试论职业教育专业设置的现实性

不断向纵深发展的市场经济,给职业教育带来了机遇和挑战.职业教育专业设置必须为现实生产服务、为现实生活服务、为现实的人的发展服务.从而在与市场经济的交融中适应市场、开发市场、拥有市场,保持职业教育旺盛的生命力.

教育叙事叙何事?

近年来教育叙事研究愈加受到人们的青睐，成为中小学教育科研的新取向。教师叙写自己的教育故事是教育叙事研究的一个重要方面。对教师的专业化成长起到不可忽视的作用。中小学教师应当努力地充当教育叙事研究的主体，既做叙述者又做研究者。

教育叙事莫入误区

教育叙事研究成为中小学教育科研的新取向，成为“以校为本”的研究、培训的重要内容，成为中小学教师专业化发展的有效途径。撰写自己的教育故事被视为中小学教师进行教育叙事研究的主要方式。教育叙事、教育故事与教师日常工作所具有的天然而密切的联系，使叙事的研究真正触及到教师真正的教育生活、

教育机智:在体验中生成

人们通常把教师在教育教学过程中能巧妙地处理一些难题，称之为运用了教育机智。的确，优秀的教师总是善于发挥教育机智。巧妙地解决教育过程中的复杂问题，取得良好的教育效果。

研究性学习实施中的一个误区:追求成果展示

前段时间,笔者在几所中小学观看了几节被叫做“研究性学习成果汇报”的“公开课”。尽管几所学校的类型、特点不同,而“成果汇报”的情形却惊人的相似;学生以小组为单位汇报研究的“成果”;其汇报可谓形式多样,有小组每人一句的集体汇报,有小组代表像媒体主持人一样的“播讲”,又是展示照片,又是放录音,又是播录像。

宽容，也是教育

因为学校临时调整休息时间，一些住校的学生不能及时回家，生活费出现了短缺，纷纷向佟老师借钱。为了解决学生的暂时困难，也便于好记，佟老师借给每人50元。时间不长，借钱的学生陆续把钱还给了他，只有一位姓杨的同学没有还钱。班长当着大家的面问：“借老师的钱都还了吗？”没有同学吭声。老师说：“会还的。”这件事当时就过去了。令人不解的是，不几天，那位杨同学不仅没有还钱，反而不辞而别地退学了。

谈谈教育案例的写作

过去不少学校对教师有每学期撰写一篇教育论文的要求，现在一些学校则把这个要求改为提供一则含有分析的教育案例。也许是写那种规定套路的教育论文驾轻就熟、形成经验了，于是写起与自己工作和生活具有密切关系的教育案例来，反倒无所适从，不知如何落笔了。

谈教育论文的撰写

不少教师在撰写教育论文方面存在着一些认识上的误区。误区导致心理障碍，使之将写教育论文视为畏途，严重影响了其撰写教育论文的积极性。这些误区归纳起来大致有以下几种。