培养理性思维 升华中学生历史价值观

高中阶段是培养中学生理性思维能力的关键时期。这个时期,学生已经对身边的事物有了自己的理解,也有了自己的逻辑思考的过程。部分学生已经能够对史实的真伪进行分辨,形成自己的历史价值观。历史学科是培养学生理性思维的一门学科,对学生的发展起着毋庸置疑的作用。本文主要从以下四个方面来培养学生的理性思维,升华中学生的历史价值观:联系社会热点,解析反思;指导论从史出,考证材料;纵横多元比较,全面把握;搭建展示平台,关注过程。

高中物理“万有引力定律”教学策略之研究

本文在研究中以高中物理“万有引力定律”教学为核心，分析课程要求，制定教学目标，提出高中物理“万有引力定律”教学策略，构建科学有效的高中物理教学体系，提高教学水平，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助．

高中物理教学微视频切入时机的筛选

随着社会的发展和信息技术水平的提高,越来越多先进、现代化的教学资源进入课堂,尤其是微视频以其鲜明的优势受到广泛的关注。在高中物理课堂,教师要对微视频的切入时机展开探索,从课堂导入、实验、训练和反思等环节入手,适时、恰当地筛选微视频资源,帮助学生主动融入课堂学习,促使学生展开自主、个性学习,从而使学生构建起较为系统的物理认知,逐渐促进学生科学素养的形成,为学生终身发展奠定基础。

关于高中语文选修课专题式教学的实施探讨

对于高中语文选修课教学来说,是开展新课程教学的过程中首先要解决的问题。且对于专题式教学来说,可以体现出选修课在必修基础上的提高与扩展,以此来满足学生的学习需求,激发出学生的学习兴趣,促使学生可以实现个性化的发展,实现对教学资源的整合与开发。且在专题式教学方法的影响下,还可以有效解决好高中语文选修课程中的问题,从而提高教学的质量。

强、弱电解质的判断方法例谈

电解质有强、弱之分,溶液导电性强弱、盐溶液的酸碱性判断、离子浓度大小比较、酸碱中和滴定指示剂的选择等都涉及电解质的考查.1根据导电性判断强、弱电解质相同条件下,强电解质溶液导电性比弱电解质强.例1下列说法正确的是().

围绕核心素养教学目标的教学设计策略——以“基因工程”为例

以"基因工程"实际教学为例,探究在生物学学科核心素养的背景下,如何结合原三维目标制定教学目标及围绕教学目标设计课堂教学。

着力内在需求 培育家国情怀

道德与法治教师要从教学的生成点、内容的潜伏点、知识的思辨点设置能够引发学生兴趣的问题情境,以满足学生健康成长的内在需求,与学生同频共振,引导学生探索问题实质,帮助学生养成深度思考习惯和创新意识,深化家国情怀,引导学生立志成为担当民族复兴大任的时代新人。

“核酸的结构和功能”一节的“学法生成式”教学设计

应用学法生成式教学,以探究性问题为主线,通过构建DNA、RNA分子结构模型等手段,引导学生自主学习与合作学习,培养学生分析、归纳、辨析问题的能力。

任务驱动下整本书阅读教学的实施

任务驱动教学是以任务为主线贯穿整本书阅读的有效教学方法,有助于激发阅读兴趣。任务驱动的整本书阅读教学,具体做法有:创设情境,布置导读任务;通读指导,布置探究任务;深入研读,布置合作任务;交流汇报,布置展示任务。

用“问题”习题开展物理实验复习教学的新尝试

上好一节高质量的物理实验复习课首先要求选用合适的教学素材。本文尝试选择考查实验能力的“问题”习题,通过师生、生生对话,共同探讨习题中存在的问题,再加以修正、创编,以显化思维过程,帮助学生理解物理概念、规律和领悟科学方法,培养学生的批判性思维和实践意识,激发学生学习的热情。

源于课本又注重能力的一道自主招生题——有感于2014华约自主招生考试物理第六题

自主招生考试是高校选拔优秀学生的一种方式,显然自主招生试题就不同于一般高考试题,每年自主招生孝试过后,或多或少都会有人说：第×题超纲。真的超纲吗？文章结合华约第六题说明科学地思考问题、解决问题无所谓乎超纲,却正是能力的表现。

聚

"聚"的字面意思为"会合,集合"。大千世界,芸芸众生,聚,无时不有,无处不在。山相聚,形成了绵延不绝的山脉;水相聚,汇成了浩渺无边的海洋;树相聚,连成了茂密幽深的森林;小草相聚,蔓延成了广袤无垠的草原。人相聚了,是亲情,是友情;心相聚了,是团结,是力量。希望有情的人常相聚,人间多一些温暖;希望人与美好的艺术常相聚.

高中篮球教学中提高学生投篮技巧的策略

篮球是高中体育重要项目之一,而投篮又是基础中的基础。传统的高中篮球教学存在着教学方法单调、教学内容偏理论化,教学反馈不足等问题。基于这些问题的分析,为提高学生的投篮技巧,教师可以通过意识转变、兴趣调动、方法选择、关注评价等几个方面,全面提升教育教学工作的效果。