论培养师范生适应小学语文阅读教学的语言实践能力

要使师范教育与基础教育进行＂无缝对接＂,师范院校的教师要密切关注小学教育教学的实际,根据新课程实施的需要培养师范生各方面的能力,以使他们尽快适应小学的教育教学工作。文章从语文教师的视角,分析了入职期师范生在阅读教学中应避免的问题,并指出为了适应小学语文教学的需要,师范院校的语文教师应着力培养学生的语言实践能力。

“立体化”科研管理模式构建“专业教师学习共同体”

学习共同体作为一种实现教师专业提升的平台,能够将教师个人单打独斗的局面,转化为整个教师团队的学习和成长。学校努力探寻“专业教师学习共同体”的建设路径,强化师德师风,建立激励机制组建“专业教师学习共同体”团队。建立网络课题结构,实施教师成长“基石计划”和“2+4”课题管理模式,“三坛讲堂”构筑理论前沿平台,搭建梯队培养平台,优化培训促进教科研深度融合等“立体化”科研管理模式,打造“教师专业学习共同体”工程。

借一双眼睛看我们的学校生活——读刘云杉《学校生活社会学》

最近几年，“教师职业倦怠”成为大家使用频率很高的一个词组。其实，这也不是一个什么新鲜的话题。早在上个世纪二三十年代，陶行知先生就注意到了教师工作中存在的这个问题，指出有的老师刚工作了几年就产生了倦意，并分析之所以会产生倦怠是缺乏持续学习的缘故。