唱好学校高品质发展的“三首歌”——徐州高级中学学习贯彻党的二十大精神实践路径

为确保党的二十大精神在学校落地生根,徐州高级中学提出以党的二十大精神引领高中基础教育教学的思想自觉和行动自觉,优化育人方式,提升学校办学品质。办好学校要唱好“三首歌”,分别是团结、进取、发展。形成以党建引领、思政课为核心,学科思政相融合的全科育人课程链,引领“大思政课”格局构建,落实“三全育人”,实现立德树人、铸魂育人根本任务。

走出困境,走向嫣然

教师生命的成长过程往往就是走出困境的一次次蜕变,生存的困厄与抗争、教学的困惑与跨越、理想的困顿与拔节……蜕变是痛苦的,有艰难、有风险、有失败,但这种蜕变更是对未来的憧憬和期盼,由此让人生变得愈加成熟与嫣然。

因地制宜提升教师队伍建设水平的实践路径

江苏省徐州高级中学面对可持续发展过程中出现的问题与难题,因地制宜,积极转变和优化教师工作选配机制、集体备课运行机制、校内治理机制等,努力提升教师队伍建设水平,从而提高学校综合治理能力和水平。

走进生命 走向生活——基于核心素养培育的校本课程建设

核心素养的落实必然有一个校本化表达的过程,而校本化表达过程中最重要的就是课程的表达。要确立校本课程文化,校本课程的意义在于提升学生的生命感受力和生命价值,在于形成学生生活所需的必备品格和关键能力。要确立校本课程的实施路径,课程基地和综合活动是其中最重要的两个载体。

构建语言实践取向的高中语文新课堂--处理好新教材使用中的三对辩证关系

构建高中语文课堂教学新样态,应确立语言实践取向,处理好以下三对辩证关系:单篇和单元,单篇教学侧重对文本的阅读理解,而单元教学侧重语文综合实践活动;情境和语境,在“语”字上做文章,在语言深度实践上下功夫,立足语境,设计情境;解题和解决问题,教学是行动而非设计的结果,以语言实践为导向的语文教学方式不仅能发展学生的学科素养,而且利于提升他们的综合素养。

从“解题”走向“解决问题”

我认为,新高考最大的新意就在于解决了核心素养怎么考的问题,考查趋向愈加清晰:着力考查学生面对真实情境,解决复杂问题、完成具体任务的能力;题干的文字量明显增加,背景信息更加贴近生活;知识性考查越来越少,对高阶思维品质的考查越来越多……由此,我们必须改革教学方式,引导学生从“解题”走向“解决问题”。

“素质体育机器人运动”校本化实践的三点思考

"素质体育机器人运动"校本化实践让我们对教育教学的观照有了崭新的视野:从"使人成为人"的角度观察,就学生的学习方式而言,习得比学得更重要;素质体育机器人运动通过"及物""及人"的方式,创新了"由物及人—由人及物—及人及物"的育人方式;用科学人文主义超越技术理性,让学生在认识、改造世界的方式上有所思考、有所作为。

高中学段学科课程思政协同育人实践路径

推进“大中小学思政课一体化”需要解决思政课程与课程思政横向协同育人问题。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,要把思政课淬炼成为党育人、为国育才的样板学科;同时挖掘各学科共性的课程思政元素,破解全学科课程思政协同育人的制约因素,将课程思政有机融铸于各学科教学与实践活动中;求实问效,优化“大思政课”协同教育的机制架构,探索高中学段各学科课程思政协同育人的实践路径。