初中英语课堂结尾方法探究

英语课堂教学中成功的课堂结束方式不仅可以对教学内容起到知识梳理、画龙点睛和提炼升华的作用，还能延伸拓展课堂教学内容，激发学生的兴趣，使学生对这堂课的内容回味无穷。常用的课堂结尾方法有悬念法、首尾呼应法、归纳法等。

英语教学从“表演”回归真实的思考

在课改过程中,追求课堂教学的完美成为英语教师的自觉意识,包括教学设计的完美、课堂教学的紧凑、教学任务的完成等。教师课堂＂表演＂的肤浅和学生课堂＂表现＂的僵化提醒我们应还原课堂教学的真实和自然,强调课堂教学评价的本真。

在初中英语课堂教学中践行“创造教育”

初中英语教学以培养孩子的兴趣为主旨,让他们广泛参与,实施创造教育,是《英语课程标准》的明确要求。在课堂教学中,把孩子解放出来,达到眼、口、手、脑并用,把学生自己的时间还给他们,给他们充分的想象空间,使他们真正成为学习的主人。

《背影》备课札记

作家写文章，莫不着眼于宏观，落笔于微观。这就要求我们在阅读分析作品时，不能对每一部分都用同样的力气，而是要对细节加以特殊注意。从前教学《背影》，多注意父亲的“背影”和儿子的“眼泪”，认为这是情感的充分表达。没有考虑到若没有全文坚实的细节支撑，父亲买橘子的背影绝不会令人如此感动。现在换种眼光来对课文作微观分析，果然有了一些新发现。

巧拆单词 拼“英”联袂

单词是学好英语的基础,也是关键所在。凡是英语学不好的同学,无一例外都是因词汇量太少,导致对句子读不懂,对全文理解不透。有不少同学抱怨,英语比语文难学很多。其实,有良好的语文基础也可以帮助你打破单词记忆的常规。今天,我们就教同学们如何巧用汉语拼音,让单词记忆变得轻松有趣吧。Let’s go!

翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用

在小学阶段,信息技术作为一门课程,在小学开设这一课程能够从小加深小学生对计算机的认识,了解计算机操作的常识与技能。新课程改革的推出,对小学信息技术提出了新的要求,要求学生在学习信息技术时,不仅要学会计算机基础知识,而且要提高创新能力。教师在开展信息技术教学中,要主动引导学生去思索,让学生充分发挥主观能动性,主动学习知识。翻转课堂作为一种新的教学模式,将其应用到小学信息技术教学中能够较好地迎合新课改要求,不仅能实现小学生综合能力的提升,而且有利于提升教师教学质量。

巧拆单词 拼“英”联袂

单词是学好英语的基础,也是关键所在。凡是英语学不好的同学,无一例外都是因词汇量太少,导致对句子读不懂,对全文理解不透。有不少同学抱怨,英语比语文难学很多。其实,有良好的语文基础也可以帮助你打破单词记忆的常规。今天,我们就教同学们如何巧用汉语拼音,让单词记忆变得轻松有趣吧。Let’s go!

《故乡》：在希望和绝望之间

创作《呐喊》时的鲁迅,注意力一直倾注在"病态社会的不幸的人们"身上,但对那些虽然经受着苦难和不幸但灵魂中充满着奴性孱弱的角色,鲁迅总是给予精神上的批判和灵魂的鞭挞,以引起疗救的注意。

快乐缘于思考——和学生一起读《水浒》

让学生读《水浒》，布置的任务是，找出一个最喜欢的人物并作简要点评。交流课上，同学们都显得胸有成竹，一个个口若悬河：