让学生带着问题走出课堂

随着教学改革的逐步深入,质疑问难越来越受到广泛的重视。＂贵生课堂＂要求学生每天都带着小问题进课堂,带着大问题走出课堂,激励学生不断从一个问题走向另一个未知的问题。在初中语文教学中,让学生带着什么样的问题离开课堂？怎样让学生带着问题走出课堂呢？是值得我们研究的课题。

关于把贵生课堂引入初中语文教学的思考

本文就对如何有效地把贵生课堂引入初中语文教学进行了分析与探讨。

发挥导学优势 提升教学质量

“贵生课堂”教学要求教师编好导学案，让导学案在学生预习、自学、展示、反馈等环节发挥导学的作用。本文结合教学实际，探讨了落实“贵生课堂”理念的措施。

谈谈教师对课堂教学的调控能力

随着新课程改革的不断深入,课堂上学生的主体性得到了充分体现。在＂贵生课堂＂理念下如何提高教师的课堂教学调控能力？本文从班内学习小组的调控、教师讲解时间的调控、学生自学能力培养的调控、教师角色转变的调控等方面进行分析。

从“小组围坐式”看教师的主动适应

“贵生课堂”教学要求对课堂形式的改变之一是课前将班级同学分成不同的小组，课堂上各小组同学围坐在一起，这种简单的格局改变，在培养学生间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。如果学生小组围坐的形式改变而教师的上课方式没有改变，那课堂效果会大打折扣。因此，教师应该改变传统的上课方式，主动适应新的课堂形式。