中学语文教法浅谈

教学方法是传授知识、培养能力和开发智力的重要手段，也是由实践通往认识的桥梁，它在教学过程中占有举足轻重的地位。作为语文教师，要实现教学目的，比较理想地完成教学任务，就必须选择和运用恰当的行之有效的教学方法。我们认为：教学既是科学，又是艺术，既是科学的学法，又是艺术的教法，是科学内容和艺术形式的完美结合。教学方法必须坚持科学性与艺术性的统一。

用爱心和尊重帮助孩子成长——美国《中小学生守则》给我们的启示

某杂志2006年第12期曾摘录美国《中小学生守则》，将其与我国现行的中小学生守则进行了对比，读后让人感慨万分：“以人为本”教育教学理念在美国社会得到了切实的贯彻和实施，我们学习西方先进的文化仍然任重道远。美国的中小学生守则，给人的总体印象是简单而又实在：说它简单，总共有12条209字；实在，表现为用有限的篇幅涵盖课堂内外的所有要求；再者，字里行间充满了人性化的色彩。

童蒙历史读物的嬗变——从童蒙历史读物向初等历史教科书的过渡

在中国两千年多年的封建社会中,针对儿童的历史教育是通过私塾、义学、家塾等非正规形式来完成的,适合这种教育形式的儿童历史教科书也是由民间自发地、历史地形成的,如《三字经》《龙文鞭影》。鸦片战争,中国的国门被迫打开,在西学的逐渐影响下,儿童历史启蒙教育也发生了翻天覆地的变化。

浅谈校级历史学科资源库建设

近年来电教技术在历史教学中被广泛使用,使历史教学的方式和水平发生了很大变化,教师们对历史教育资源的认识也更加深化。但是,由于教师工作的特殊性。

一次问卷调查引发的思考——浅谈初中历史教学中的台情教育

实现祖国完全统一,是本世纪党和国家提出的重大历史任务。这是十三亿中国人的神圣使命,也是实现中华民族伟大复兴与和平崛起的核心利益。青少年是民族的希望,他们的国家意识、爱国情怀与民族认同感,决定着祖国的未来。因此必须进一步加强对青少年一代进行肩负祖国统一大业的历史使命感与民族责任感的教育。而中学历史学科在台情教育方面具有得天独厚的条件。那么,如何在历史教学中进行台情教育呢?下面谈谈我的一次尝试。

抓住学生的心理需求,促进学生健康成长

传统教育常常围绕社会或学校、家庭的需求培养人才，它忽视、扼杀了孩子们本性的发展，泯灭了孩子们的创造热情。素质教育应以人为本，顺应孩子正常合理的心理需求而进行。教师与学生朝夕相处。对学生的心理需求了解最多、最深刻，能够合理地抓住和利用学生的心理需求，加以正确的诱导、满足，对学生行为习惯、个性心理的形成、发展起着至关重要的作用。因此，针对学生的心理需求展开教育工作具有深远的意义。

初中思想品德课堂教学中教师有效设问初探

初中思想品德理论性强，知识点多且抽象，平时学生不会花太多时间去复习巩固，提高课堂效率就显得尤为重要。在课堂教学中如何导入，如何突破教学重难点以及如何展开合作与探究，如何实现生成与发展，甚至师生、生生之间如何激发教与学的热情，关键都在教师设问是否有效上。笔者结合思品课教学实际，简要地对思品课有效设问四“性”进行阐述，以期提升思品教学有效性。

王昌龄边塞诗中的悲剧意识

作为“诗家夫子”的王昌龄，他的边塞诗只有20余首，但却洋溢着浓浓的悲剧意识。对于“悲剧”，恩格斯有着经典的阐释：“在我看来，这就构成了历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突。（《致斐·拉萨尔》）换言之，悲剧意识就是在这种“冲突”基础之上的心理趋势。它通常包括自我牺牲奉献意识、忧患意识和抗争意识等。由于作者站在更高的历史角度，从而使得这一悲剧意识更为理性，更有深蕴，这一点通过以下三个方面表现出来：

中小学音乐特长生培养策略的几点尝试与分析

素质教育的全面发展,为我国中小学音乐特长生的培养工作提供了良好的基础,对于中小学音乐特长生的培养工作策略研究具有十分积极的意义。对当前我国中小学音乐特长生培养工作的发展现状进行了简答的概述,在此基础上重点分析了中小学音乐特长生培养工作开展的有效性策略,旨在为关注这一领域的人士提供一些可行性较高的参考意见,不断增强中小学音乐特长生的专业素质。

初中道德与法治核心素养的建构

九年制义务教育以核心素养建构为导向,需要对当前的教学模式进行创新。在核心素养背景下,加强校园法治教育,让学生可以掌握基本的道德底线和法律底线,从而可以更好地保护自己和家人。初中道德与法治的培养,让学生们懂得法律面前人人平等的道理,让学生们知道如何行使自己的权利以及需要履行的义务,成为一个遵纪守法的优秀青少年。

初中语文阅读能力的培养策略

阅读理解是信息加工的过程,可以培养学生的信息搜集与分析能力,也是培养学生阅读能力的基础。语文教学可以充分利用现实生活中的教育资源,努力构建课堂内外联系、学科融合的语文资源体系,促进学生的主动发展。

初中语文阅读教学走进生活的研究

语文是一种极富内涵及思想的学科,也比其他科目更具有灵气和诗性。但是当前很多学校的语文教学并没有真正达到这一点,不仅学生没有足够的学习兴趣,而且具体教学活动应试的味道太重,把学生和教师的思维都禁锢了。要想改善这种弊端,就需要教师在开展语文教学的时候将教学活动和生活紧密联系起来,让学生和语文教学能够心灵相通,从而真正将语文教学和生活融合起来,尤其是在语文阅读教学方面。

基于初中化学教学中学生主体作用的发挥探究

初中化学是每个初中生在学习道路上的拦路虎,化学知识以它的专业性和复杂性让很多学生为之困扰。在素质教育不断地融入教学活动的今天,让学生在轻松愉悦的环境中学好知识,成为了当下初中化学课堂上重要的目标。那么今天就从调动学生能动性的角度探讨如何上好一堂初中化学课。

互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用

互动式教学模式作为一种新的教学方式,主要就是在课堂教学中营造出多边互动的教学环境,通过双方的平等交流使学生的观点得到验证及结合,充分发挥学生在学习过程中的探索欲和主动性,有效提高课堂教学效果。而在初中道德与法制课堂教学过程中,想要发挥互动式教学模式的作用,就必须要对互动式教学在初中道德与法制课教学中的应用进行深入分析,从而为初中道德与法制课教学提供有效参考依据。

初中英语教学中小组合作学习方法的运用

传统教学理念下初中英语教学模式过于陈旧且教学方法过于单一,无法激发学生学习积极性及主动性难以增强英语水平,以考试成绩为教学成果唯一评估标准忽视培养学生合作意识及创新精神,而新课程标准下着重强调培养学生合作意识提高英语教学模式有效性,为枯燥教学过程增添一丝趣味性实现寓教于乐。本文以初中英语教学现状为切入点分析其运用合作学习法的必要性,就提出具体的运用要点进行深入探究,旨在为相关英语教师积累更多的工作经验提高教学模式有效性。

情境教学在初中历史教学中的应用探究

随着我国经济不断发展,初中历史教学水平逐步成熟,社会对于初中历史教学的要求也更为严格。为了提高初中历史教学的工作效率及质量,从而增强初中生的自主学习能力,进而为我国初中历史教师提供更多的教学经验,便有必要在综述情境教学概念的基础上,分析初中历史教学应用情境教学的优势,就提出具体的应用措施进行深入探究。

如何高效实施“教学案”一体化教学

教学案一体化就是将教学案作为教学辅助方式，把教师教学过程和学生学习过程通过教学案密切结合起来完成教学任务。教学案既是教师的教案又是学生的学案，使用教学案教学能够摒弃传统教学模式，教学效果明显，教学效率高，是值得推广的教学模式。

自主合作探究学习的课堂运用

传统的教学方式往往只注重教师的讲解与灌输，忽略学生主体性的发挥，不利于学生个性的培养与发展。在知识经济竞争日趋激烈的今天，注重学生的能力培养日趋突显。于是传统的教学方式就需要有一种新的教学组织形式而取而代之。在这个大背景下，自主、合作、探究式学习迎着素质教育改革的大潮被越来越多的教师引入课堂教学。本文结合笔者在思想品德课堂教学中的经验，谈谈自主、合作、探究学习方式的运用。

以人为本的学校管理理论实践分析

随着时代发展速度的逐渐加快,现代化学校管理体系也逐渐完善,以人为本作为现代化学校管理的基本理念,因其具备了浓厚的人本观念,以人为本的学校管理更能从实际出发,关心、尊重、信任每一个被管理者,能使每一位被管理者都秉着最真诚的心和积极上进的态度听从学校的管理,坚持以人为本的学校管理更能提高与教学有关各项工作的效率和质量,对于提高整所学校的管理质量有着重要的意义。本文就以人为本的学校管理理论实践进行分析,并提出科学、合理的建议。

新课程背景下初中地理教师的角色转变

在新课程背景下,对初中地理教师提出了更高要求,必须进行角色转变。要坚持与时俱进理念,对自身角色有一个科学合理定位,才能取得更好的效果。文章先介绍基本内容,再提出具体策略,树立起全新的理念,从而促进学生全面发展。