浅谈医学微生物学和免疫学实验课教学的改进

目的 探讨提高微生物学和免疫学实验课教学效果的方法及策略。方法 改变部分传统教学方式 ,从教师素质、实验内容、实验方法等方面激发学生的学习积极性和主动性。结果 总结出提高医学微生物学与免疫学实验课教学质量的几条有效途径。

药学专业微生物学和免疫学教学设计探讨

结合药学专业的特点和新教材的使用,从教学内容、方法、手段等方面探讨微生物学和免疫学的教学设计,为深化药学专业的教学改革提供可参考的资料.

网络教学在微生物学与免疫学教学中的应用

微生物学与免疫学网络教学充分发挥了现代计算机网络及信息共享的优势,具有传统教学模式所无可比拟的优点,打破了传统教学模式在时间、空间上的限制,更符合教学改革的主流方向,发挥了教师的主导作用和学生的自主学习能力,提高了教学效率和教学效果。

医学微生物学与免疫学期末考试的分析与思考

对我院2003级临床医学专业本科279份试卷进行分析,计算难度值,比较失分情况,探讨医学微生物学与免疫学在教学中存在的问题及解决方法.

关于改进微生物学与免疫学实验教学的探索

医学微生物学与免疫学是医学基础课程，该学科实验课约占本门课程总学时的４３％，是学习本学科的重要环节，起到用实验加深理解、证实理论的作用，并为今后临床医疗，医学科学研究打好基础。如何搞好微生物学、免疫学的实验教学，发挥实验室在教学、科研、技术开发中的作...

浅谈如何提高高职高专免疫学与微生物学教学质量

免疫学和微生物学是医学院校高职高专课程中一门重要的基础医学课，由免疫学和微生物学两门课程共同组成。免疫学作为生物医学中一门重要的前沿学科，以其广度的多交叉性和深度的多层次性，已成为沟通基础医学和临床医学各个专业无可代替的桥梁学科。该学科具有知识覆盖面广、概念抽象、机理复杂、深奥难懂等特点。微生物学与临床多个学科联系紧密，其特点是内容繁多难以记忆，

探索适应留学生《医学微生物学与免疫学》实验教学新模式

医学微生物学与免疫学是医学基础课程,随着医学院校来华留学生规模的逐年扩大,提升留学生医学基础课程的教学质量与效果迫在眉睫,其中亟待解决留学生微生物学免疫学实验教学效果。笔者根据留学生实际教学过程中观察和总结,分析了目前留学生实验课程现状,提出了留学生实验教学改革指导思想、建设原则及时代意义,设计了具体的实验教改方案,为留学生实验教学改革实施奠定了基础。

留学生微生物学与免疫学实验教学探讨

留学生教育是我国高等院校教师面临的一个新课题。该文从提高教师英语教学能力,改革教学方法,提升教学效果入手,深入了解学生,从三个方面对郑州大学医学院近几年留学生,微生物学与免疫学课的实验教学进行了总结,并提出两点教改建议。

中外医学微生物学和免疫学教学差异分析

随着中国医学教育水平的大幅度提升、医疗技术的不断发展,越来越多的外国学生对到中国学医产生了兴趣。同时,由于国内外高校交流学习的不断深入,教师英文水平大幅度提高,因此,很多高校均陆续开始招收临床本科专业留学生。该文结合川北医学院医学微生物学和免疫学授课的实际情况,对中外医学微生物学和免疫学教学模式、师资力量与学生人数、教材与考核制度等进行了比较分析。

如何提高微生物学与免疫学实验课教学

为了提高微生物学与免疫学实验课教学，本文对教学过程的质量监控、师资队伍的建设、实验室硬件建设、教学方法及内容的改进五部分进行了简述。

流式细胞术在微生物学中的应用

流式细胞术(FCM)是采用流式细胞仪对单个细胞或其他生物微粒进行快速定性、定量分析与分选的一门技术。它不仅快速、灵敏和准确,而且还具有客观、直接和同时进行多参数检测的优点。目前,该技术已成为工农业生产和研究、医药卫生和环境保护等方面的一个重要手段。本文就流式细胞术在微生物学中的应用作一综述。

医学微生物学双语教学的尝试与思考

为了探索适合于医学院校医学的双语教学模式,笔者结合医学微生物学的课程特点,总结了近年来医学微生物学双语教学实践活动,分析了进行双语教学的可行性,同时,针对目前双语教学中存在的问题,如师资、教材、教学模式和手段等方面,提出了具体的对策.

医学微生物学实验教改及其考核制度的构建

医学微生物学实验作为医学微生物学的重要组成部分,它注重培养训练学生实践能力、解决问题的能力,因而,结合临床需要,以提高学生实践综合能力为目标,对实验教学进行改革。同时构建相应的考核制度对教改效果进行评价,以求提高和改善医学微生物实验教学质量。结果表明:改革提高了学生实践能力,锻炼了学生科研能力;考核系统能反映学生的实践能力和综合能力。

听诊器微生物学监测结果分析

目的 了解听诊器被微生物污染情况 ,探讨有效的消毒措施。 方法 将用过的听诊器在消毒前和消毒后同样使用普通培养基和 7%脱纤维兔血培养基进行分离培养和鉴定。 结果 随机抽样的 2 16面听诊器于消毒前后比较的结果显示 :消毒前被微生物污染的阳性率达 95 % (2 0 5 / 2 16 ) ,并分离出 6个种属和 32 2 3株微生物 ;消毒后污染的阳性率降至 5 .5 5 % (11/ 2 16 ) ,两者有显著性差异 (P<0 .0 5 )。 结论 被测听诊器微生物污染较严重 ,主要是革兰阳性 (G+ )菌 ,为避免或减少医源性感染 ,采用洗必泰 (1% )乙醇 (75 % )溶液消毒听诊器是简便、快捷。

医学微生物学教学改革探讨

医学微生物学是联系基础与临床的重要桥梁课程。在传统教学中,学生被动学习,兴趣不大,教学效果不佳。为提高医学微生物学的教学质量,尝试在教学理念和方法等方面进行了一些改革,在一定程度上克服了医学微生物学传统教学模式的弊端,调动了学生的积极性,增强了学生的实践技能和综合素质,取得了良好的教学效果。

药学专业微生物学实验教学新模式初探

微生物学作为药学专业一门重要的专业基础课,其实践性非常强。因此如何在实验教学中提高学生动手能力的同时,培养其创新思维和科研综合素质是教学工作者面临的主要问题。通过将学生的实验课学习与带教老师和研究生的科研活动联系起来,建立了一种基于基本技能与项目研究相结合的药学微生物实验课程教学新模式并进行了实践。实践结果表明,这种教学模式提高了学生学习的积极性和主动性,学生的动手能力得到了良好锻炼,同时其创新能力和科研综合素质也显著增强,从而提高了实验教学质量。

医学微生物学各论教学构建PBL案例教学法的探讨

医学微生物学教学存在课时少、各论内容繁杂且知识点琐碎、逻辑性较差等特点,虽不难理解,但易混难记,采用传统教学模式往往不能达到较好的教学效果。针对医学微生物学各论与临床医学的紧密联系性,为了实现基础知识和临床实践的衔接,提高医学微生物学各论的教学质量,提高学生综合素质,探讨医学微生物学各论教学中构建PBL案例教学法的必要性、实施步骤、优点、存在的问题以及解决的对策。