聚焦科学论证的小学科学实验课教学策略――以“摆的快慢”为例

科学论证是学生学习科学知识的主要方式之一,亦是学生发展核心素养的有效途径之一。科学实验是学生进行科学论证的依托。在实施科学实验教学时,教师可结合实验内容,沿着“情境设计—问题提出—组内论证—组间论证—进行实验—归纳结论—得出结论—反思整理”这一过程,应用适当的策略引导学生进行科学论证,使学生在建构科学认知的同时发展科学学科核心素养。基于此,文章以“摆的快慢”为例,以实验教学过程为重点,具体论述了小学科学实验课教学策略,以期为其他小学科学教师提供引导学生进行科学论证的教学经验。

素养观照 瓷绘精彩——浅谈小学陶瓷绘画教学的探究

陶瓷绘画教学应紧跟时代的步伐,让学生掌握瓷绘精髓,增强民族自豪感和文化自信心,发展他们的美术核心素养。

小学综合实践活动与各学科教学的有机整合途径

小学综合实践活动与各学科教学的有机整合是一种创新的教育理念,旨在提高学生的综合素质和能力,促进学生全面发展。通过实践活动,学生可以将所学知识运用到实际生活中,培养创新精神和实践能力。本文将探析小学综合实践活动与各学科教学的有机整合途径,并对其效果进行评价。

融合教育 展音乐风采——小学音乐教学中的学科融合策略

新课程改革的推进赋予了小学音乐学科教育更多的使命。音乐学科本就兼具理论性、人文性与艺术性的特点,与传统文化紧密相连的同时,与其他各个学科的教育也密切相关。因此,小学音乐教师应正确认识到融合教育的意义,明确跨学科融合的原则,积极探索小学音乐教学中进行融合教育的策略,以更好地保障学生全面发展。

新课标下小学数学单元整体教学路径

随着新课程标准的逐步完善,小学阶段的数学教学开始适应当前教育发展背景。由此,教师需要对相关教学方式采取一定的措施,合理地推动新课程标准在其中的应用,从而创设高效的数学课堂,使学生在高质量和高效率的数学课堂中得到一定的数学综合能力的提升,以此促进自身发展。

找准读写结合点,提升读写结合效果——小学语文读写结合的实践探究

读写结合是语文教学的基本原则,是将阅读教学与写作教学统一起来,并行推进,使两者相辅相成,共同促进学生的阅读与习作水平提升。现阶段小学语文教学中,读写结合存在各自为战、貌合神离的不足,结合的效果不尽如人意。只有找准阅读与写作的“衔接点”,并采取有效的策略,才能实现阅读与写作的并行推进和双效结合,为学生的阅读与写作赋能。文章在分析小学语文读写结合存在的问题的基础上,探讨通过寻找读写结合的“衔接点”来提高读写结合效果的方法和途径,更好地提高读写结合效果,提升学生的读写能力。

核心素养导向下小学生数学思维的培养

新课标确立了核心素养导向的数学课程目标,阐述了中小学数学核心素养的基本内涵,以“三会”概述了核心素养的内容。其中,“用数学的思维思考现实世界”是主要通过运算能力、推理意识的培养来提升学生的数学思维,具备良好的数学思维能力,获得数学学习的“金钥匙”。文章从“会用数学的思维思考现实世界”的核心素养视角分析数学思维的培养内容,以有效设问驱动数学思维、以一题多解发散解题思维、以数学表达发展逻辑思维三个视角探讨培养小学生数学思维的有效途径,培养学生良好的数学思维,使之具备数学学习的必备品格与关键能力。

浅议小学生数学表达力的培养策略

《义务教育数学课程标准(2022年版)》对学生的数学表达力高度重视,将其作为数学核心素养三大构成之一,明确要求学生“会用数学的语言表达现实世界”。数学表达力是学生学习数学必需的能力,也是学生的基本数学素养。

小学数学几何直观素养培育的多维策略

在小学几何板块教学中构建简约化数学课堂,能让师生更深入理解几何直观的内涵,让教学目标更简明。

小学语文教学中提升学生语言文字运用能力的措施

语言文字运用能力的培养是小学阶段开展核心素养教育的重要教学任务之一,语言是小学生探究语文知识的基础,而语用能力是语文技能的关键组成部分。由此可见,语文教师要想让学生扎实掌握学科基础知识,提升阅读理解水平、沟通交流水平和文学创作水平,就需要注重对小学生语言文字运用能力的培养,使其能够更灵活精准地在日常生活中使用语言。基于此,本文从创新教学方法视角出发,阐述情境探究、阅读积累、意境感悟、文章品析等教学策略,以丰富小学生的文学积累,提高其语言运用能力和语文综合素养。

在快乐和收获中前行——德化县吴嫦云重点名师工作室活动侧记

扎根于山城教育的土壤,承载着山城教育的期望,近两年来,吴嫦云工作室全体成员在瓷都的热土上默默耕耘,茁壮成长,品味快乐。幸福的乐园打铁先要自身硬,"有模"才能"有样"。一枝独秀不是春,百花齐放春满园。我们工作室的发展思路十分清晰:一年要有"小样",三年要有"模样",五年要成"榜样"。工作室坚持聚焦课堂教学。

浅谈小学科学实验数据分析教学的策略

小学科学是一门探究性学科,课程教学是建立在实验基础之上的。在实验教学过程中必然要涉及到数据的整理和分析,实验数据分析的方法是否得当、分析结果准确与否,都直接影响着科学实验教学的质量。基于这种原因,本文对小学科学实验数据分析教学进行了研究,并总结了几点有效策略。

小学生数学阅读能力的培养策略

良好的数学阅读能力对小学生数学学习效率、自主学习能力等的提升都能起到促进作用。故而,如何培养学生的数学阅读能力也就成为广大数学教育工作者应当重视的问题。文章阐述了培养小学生数学阅读能力的重要性,并且就如何培养小学生的数学阅读能力提出了相关建议,希望能够为广大小学数学教师提供参考,共促小学生数学阅读能力的提升,同时也为小学数学教学有效性的提升奠定良好的基础。

小学语文阅读教学评一体化与学生自主学习能力培养的关系

随着教育改革的深入,小学语文教学的重心逐渐转向学生能力的培养。阅读作为重要技能,不仅是知识获取途径,也是培养学生综合素养的关键。然而,传统教学模式常以教师为中心,学生缺乏自主学习机会。为了改善这一状况,教学评一体化成为备受关注的新阅读教学模式,教师旨在探讨小学语文阅读教学评一体化与学生自主学习能力培养的关系,分析这种新颖教学模式对阅读教学的影响,思考如何激发学生的主动学习意识,以及教学评一体化策略对学生学习成绩、学习态度等方面的效果。本文提出基于教学研究结果的对策,以提升学生的自主学习能力,促进小学语文教学改革和学生自主学习能力的培养,同时为学术领域提供新的研究视角和实践支持。

小学音乐体验式教学的思考

在音乐的教学中,教师应当遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科特点。以提高孩子的审美为核心,积极的组织活动。提倡音乐实践教学,通过聆听、感受,培养学生的审美,使小学生接触音乐教育体验多样化。因此,我们可以从“变革教育理念,让孩子点滴进步”入手,对小学生进行音乐体验,让音乐教育成为学生各科学习和成长的一大助力。

低年级写话教学有效方法探究

为了有效指导学生进行口语交际和书面表达训练,在低年级写话教学中,教师可基于课堂教学实际,将递进式写话教学法、支架式教学法和以评促学式教学法相结合,从而激发学生的学习兴趣,帮助学生架构表达思路,提升学生的思维能力和写话能力。

紧扣教材特点 提升读写能力

语文新课标强调开展读写实践活动,提升学生的语言表达能力。统编语文教材采用“双线”组织单元,为单元读写实践活动提供了便利条件。在教学中,教师要根据语文新课标的要求和教材文本的特点,通过以问促读、以想促读、以辩促读、以写促读等策略,引导学生深入学习文本,理解文本表达的思想内容和写作方法,提升学生的欣赏力、想象力、思辨力、表达力,让学生在读写实践活动中获得语文核心素养的发展。

构建习作课堂评价体系,提升学生表达能力

教师应树立“教—学—评”一体化的意识,确定习作课清晰的教学目标,以形成性评价引导学生参与到建构评价标准的全过程当中,及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。

“文学阅读与创意表达”的呈现及关键价值

“文学阅读与创意表达”任务群对应核心素养中“审美创造”,因而具有审美价值回归功能。依托统编小学统编教材,对小学三个学段的“文学阅读与创意表达”的呈现及关键价值进行研究,发现要落实这一学习任务群的教学要求,需要引导学生感受阅读乐趣,激发表达兴趣;品味语言段落,尝试故事创编;感悟作品内涵,学会创意表达。

如果我是这种动物

地球上生活着许多动物。这些动物我们在书本里见过、在动物园里见过,还有的就生活在我们身边。如果有一天,你变成了一种动物,你会如何与自然共处,与人类为伴呢?如果我是一只海豚,我会住在海洋深处。我的皮肤光滑,身体呈流线型,能减少水的阻力,让我在水中快速地游动。我喜欢与同伴一起生活,我们经常一起游玩、寻找食物。我以鱼、虾、蟹等为食,最喜欢吃乌贼。