探究微课在小学语文教学中的应用

在小学语文教学中，主要是开发学生的逻辑思维，使学生对语文的学习充满动力，因此，在小学语文教学中巧妙地引入微课教学，提高语文课堂的气氛，使语文课堂充满生命力，促进小学语文教学的进一步发展。

浅谈新课程背景下的小学语文有效阅读教学

阅读教学一直以来都是小学语文教学的重点,新课程改革的推进,对小学阅读教学有了更高要求。作为新时期的小学语文教师,只有不断创新阅读教学方式,才能提高阅读教学的效果。

小学数学课堂教学附加价值的开发

倡导课堂教学的动态生成是新课程的重要理念。其要求更多地关注一般性的教学目标,用一种开放的态度来对待教学,在强调课前精心预设的基础上,更重视课堂上的即时生成和在教学过程中启迪学生的发散思维,将教学过程视为一个动态过程,一切都在变化、生成的过程中,认为教学的核心不是目标的达成,而是学生的发展。因此,教师在实施新课程教学中,既要关注正规价值,也要关注附加的教学价值,且不失时机地开发教学的附加价值。所谓的教学附加价值,主要是指教学过程中意外事件给学生带来的发展价值。

浅谈如何构建小学语文高效课堂

构建小学语文高效课堂，要从《基础教育课程改革纲要》出发，落实课堂三维目标，尤为关键的是让学生积极主动参与。自主学习是学生个性化学习方式之一，“自主”不等同于“自流”，教师要起到引导作用；合作讲究时效而不是“作而不合”、“合而无质”，教师应科学组织；探究学习讲究策略；鼓励学生自主探求。运用激励性评价激发学生的学习欲望，保护学生求知的热情。

小学德育的问题与对策研究

在小学阶段，德育教学对于每个学生来说都非常重要，能够帮助小学生树立正确的世界观和人生观，也有利于促进学生心理健康的发展。但是现阶段很多学校对德育的重视程度不够，导致德育教学中存在着一些问题，教学的效果也受到了一定的影响。本文通过对小学德育教学中存在的一些问题进行分析，从而探讨提升小学德育教学效果的对策。

小学数学课程统整思想的应用探究

课程统整思想能够有效实现知识问的意义联结，使学生更好地理解学习知识的价值意义，在小学数学中的应用成为一种必要。文章首先探讨了课程统整思想的内涵，而后从知识性统整、经验性统整以及社会性统整三个维度来阐述课程统整思想在小学数学中应用的意义。

刍议小学语文教学中教育戏剧的运用

教育戏剧是一门综合艺术，其作为一种工具和手段，突出和强化了戏剧的教育功能。教育戏剧与语文教学关系密切，在小学语文教学中运用教育戏剧不仅有利于改进教学方法、丰富教学手段，还有利于学生综合素质和各种能力的培养。

小学低年段语文识字教学初探

小学教师在进行低年级语文教学时,首先需要教学生识字,语文识字教学是小学生学习语文、进行阅读与写作的基础,也是小学语文教育中的教学重点。以探索小学低年级语文识字教学为主要目的,并提出目前小学语文识字教学中存在的问题以及相应的解决方案。

思维导图在小学语文教学中的应用——以《小蝌蚪找妈妈》为例

小学语文是锻炼学生语言组织能力和语言思维能力的重要学科,学生在学习中若教师能结合新颖的教学思路和措施,提升学生的自主学习能力,锻炼学生的灵活思辨能力,对于小学语文整体教学质量和教学效率来说无疑是锦上添花。思维导图作为新型的教学方式,在近年来的教育领域备受推崇,综合其性能和意义来看,在小学语文教学中结合其进行教学,可以有效的提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识。在此,就思维导图在小学语文教学中的应用策略和大家就本文进行探讨。

如何做到信息技术与课堂教学的深度融合——以小学语文教学为例

随着时代的发展,信息技术的水平也逐渐提高,应用在生活中的各个领域,也为其他领域的发展作出了贡献,其中,教学领域也从信息技术的发展中收获了很大的启示,信息技术改变了课堂教学的模式,给课堂教学带来了很大的发展空间以及教学方法的创新,可以通过探究小学语文教学的教学模式来分析信息技术在教学中的作用,找到信息技术与课堂教学融合的策略。

激活数学课堂 实现增效减负

在数学教学活动中,＂教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。＂让学生在活动中学习,使数学课堂活动化是新教材的特点之一。

信息技术,让数学探究更有效

信息技术走进数学课堂,改变了单调的教学现状,使得课堂教学鲜活、丰富、灵动,激发了学生兴趣,活跃了课堂气氛,扩充了教学容量,提高了教学效率,成为教师教学的得力助手,引起了教师教学方式与学生学习方式的深刻变革。一、创设情境,点燃探究的激情兴趣是最好的教师,学习数学也是如此。努力培养学生学习数学的积极情感态度,能极大地调动学生的学习积极性,点燃学生的探究激情,促使学生主动地参与学习过程,进一步提高学习效率。

开拓多种训练渠道,提升口语交际能力

新的语文课程标准明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际是我们进行语文教学的一个重要方面,它凭借听、说进行交流与沟通,它注重的是人交际能力的培养,然而,在传统的语文教学中,口语教学却一直不受到重视,因此,我们必须加强学生的口语教学,做到创设多种情境,开拓训练渠道,把握各种机会。

低年级数学课堂教学活动化刍议

“数学课堂教学活动化”是指在数学课堂中以学生探究为主,把交互式、多样化、个性化的学习融合在一起,以活动为基础,激发起学生积极的思维活动,充分发挥学生的主体性、能动性、创造性;以活动促发展,充分开发学生的个性潜能,让学生在生动而有意义的数学活动中体验知识的生成过程.课堂教学活动化强调以学生为中心的活动为主线,以获取直接经验为主要目的,培养学生动手动脑能力,激发每个学生的兴趣爱好,通过“做中学”,使学生从实践活动中获取对实际生活有用的知识.尊重学生主体,重视教学内容与社会生活的联系,重视学生个性及实践能力的培养.

激发学习兴趣 提升教学实效

苏霍姆林斯基说过：＂掌握知识和获得技巧的主要动因是——良好的情绪。＂而＂良好的情绪＂产生＂强烈的学习愿望＂也就是兴趣。在兴趣中发展学习的思维关键。学生只有对所学学科、研究的问题感兴趣,才会去积极思维,才能保证学习效率的提高,

创设写作情境,激发作文情感

当前教师大多沿袭着传统的教学方式,即老师布置作文题目并花一定的时间指导,而后让学生自己完成,长此以往,学生的写作内容只会跟着老师的思路走,毫无创新可言,再加上无充实的内容,就更谈不上妙笔生花了。因此,作文出现了“假大空”的现象。针对这一现象,笔者认为,要把学生带到情境中去,用情境来教学,方是上上之策。下面,就如何进行情境教学,笔者谈谈自己的几点看法。

“感悟”引起的思考

语文教学的感悟，指在与文本进行充满思维和情感活动的对话中，学生凭借语文和语境直觉获得意义的心理过程。但是，在教学实践中，人们往往一味强求感悟、重视个性体验，而陷入了感悟的“误区”，引起我们的思考。

改革家长会模式，凝聚教育合力

家长会应该改变“教师讲，家长听，家长会后老样子”的“独角戏”模式，通过会前对学生、家长及家庭成员的调查研究，提升会中的沟通艺术，根据会后反馈的信息矫正原先的教育举措，凝聚家校教育合力，为学校工作减负增效。

浅谈习作教学策略

在习作教学中，我们只有从教学实际出发，课内外结合，根据孩子的特点，全面训练他们听说读写能力，在多样评议中共同进步，才能促使他们形成技能技巧，逐渐乐写作文、会写作文、善写作文。

夸夸我的同学

说到夸同学，让我深刻最深的就是我们班的安全员了。他是我们班的小帅哥，大大的水灵灵的眼睛，他是个有责任心，又细心的好同学。有一天，我们班的一位同学在做危险的行为，被我们的安全员看见了，安全员马上过去阻止了他，并告诉他，这样做真的好危险。那同学看到安全员走后，又去做那危险的事了，安全员这下生气了，就让他做了一百下仰卧起坐。他做完后就跟同学打架，安全员看了就告诉老师，老师批评了那个同学。从此他再也不敢做危险的事了。这都亏了安全员，让那同学及时纠正了错误。