德化县浔中中心小学试行“对话互动式”会议模式

在每周一的教师会议上，周执行校长先进行“经典分享”的发言，再讲述一个小故事，并与同事互动交流，分享各自的心得；校长布置本周工作重点后，周执行校长用一两句话“温馨提醒”大家。这就是“对话互动式”会议模式，是德化县浔中中心小学会议改革的一个亮点。

思维可视化在小学语文阅读与写作教学中的应用

随着科技的进步,教育方式也在经历着革命性的变化。如何有效地融合现代技术手段与传统教育理念,成为语文教学领域尤为关注的焦点。技术支持下的思维可视化课堂为我们提供了一个全新的视角,尤其是在小学语文阅读与写作的融合教学中显示出独特的优势。

小学语文低年级阅读教学中写话指导的路径探析

写话有利于锻炼学生的写作能力和想象力,对学生的语文学习有着重要作用。如何提高小学低年级学生的写话能力是教学中的关键问题。本文从“引导学生厘清文本逻辑,实现以读促写”“引导学生结合绘本阅读,实现趣味改写”“引导学生积累写话素材,实现仿写和续写”“引导学生借问发散思维,实现创新编写”四个部分进行分析和讨论,鼓励学生提出问题,指导学生进行创新性写作,培养学生的批判性思维和创造性思维。

开辟有效途径,构建小学数学说理课堂

说理能力是小学生数学素养的重要组成部分。教师通过创设教学情境、规范数学语言、运用实物演示、引导解题验证、促成小组合作等五个方面提升学生的说理能力,促进说理课堂的有效构建。

建构“情理课堂”促进知行合一—以小学道德与法治学科课堂教学为例

小学道德与法治“情理课堂”在潜移默化中向学生传递道德与法治、情与理的基本思想和理念,是一种以情为基础、理为根本、趣为关键、读为方法、思为核心、达为目的的新型课堂模式。

小学美术教学中有效引导策略分析

在小学美术教学过程中，教师适当引导对学生美术学习有很大的帮助。通过引导不仅能够摆脱传统教学模式对学生的束缚，让学生真正成为课堂的主人，还能够促使学生自主地进行美术学习和探索，从而更好地提高学生的动手能力和实践创新能力。小学美术教师应在教学过程中积极开展有效引导的教学活动，努力让学生在活动过程中提高对美术这一学科的认识，增强学生的美术技能。具体而言就是，通过拆散操作步骤，轻松实现技术目标；通过优化评价标准，让美术绘画更有特色；通过有效启发，让学生的思考空间更为广阔。

浅谈文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略

小学语文的学习能为以后学习语文奠定基础，是非常重要的一个阶段。语文的学习主要是使学生拥有阅读理解能力与文字表达能力等。所以，在小学语文教学过程中，需要加强培养学生的文本阅读兴趣，增加学生阅读的宽度与广度。进行大量的阅读能有效地提升学生的语文综合能力，提升学生的整体素质。本文将从小学语文教学中文本阅读的现状以及如何实现小学生文本阅读这两个方面进行阐述。

在小学语文识字教学中搭建认人与识字互通的桥梁

字如其人，识字如识人。在识字教学中，首先要激发学生的识字兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；教给识字方法，让学生领悟识字方法，自主识字，达到举一反三；结合识字语境，让学生轻松有效地学习生字；开放识字区域，广开识字渠道，尽量让学生多识字，与认识的字多见面。这样，识字才能实现从素不相识到相识。

核心素养视域下小学生运算能力培养路径

小学阶段的数学学习,运算无处不在,运算能力是最为关键的数学能力。运算能力是核心的数学能力,其作为数学核心素养的重要组成部分,在学生的数学学习中发挥着关键性作用,一定程度上反映了学生的数学学习水平。小学数学教学,要将运算能力作为关键能力来抓,勤学勤练,打好基础;巧用方法,简化计算;理解算理,发展思维;规范解题,严谨求实,从多个方面综合施策,有效提高小学生的运算能力,打好数学学习的基础,为其他数学能力与素养的培养提升创造条件。文章指出,运算能力的培养是小学数学教学的中心任务,培养和提升学生的运算能力,需要打好基础、重视方法、理解算理、重视习惯态度,培养和提升运算能力,为数学学习打下坚实基础。

基于核心素养的小学数学“大单元整体教学”初探

“大单元整体教学”是对小学数学教学提出的一种新的教学模式,旨在让数学由零散的点变得更系统、更具整体性。课程改革在逐步推进,倡导着新的教育理念、课程观、教师观以及学生观,大单元整体教学不但注重一课一能力、一课一探究,同时,综合每一课知识重点,设计综合整体知识点进行学习,在审视学生学习行为及方式的基础上,有意识地将各个知识点串成线,由点到线、由线到面、由面到体,形成大单元整体知识结构。

单元整体视角下小学语文作业设计的思考--以统编教材四年级下册第五单元作业设计为例

统编教材以“双线组元”的方式编排单元教学内容,不同年级、不同单元之间具有关联性和进阶性。因此,教师可以围绕单元核心目标,从“准确定位,梳理单元脉络;整体设计,架构单元任务;聚焦目标,拓展单元路径”入手,全面梳理单元教学内容,整体架构单元教学任务,设计高质量的单元作业,提升学生的语文核心素养。

小学语文教学中的课堂小练笔探究

一、合理融入思想感情,提升小练笔水平相关研究指出,写作的最高境界为因思想情感波动而打开思维的大门,小学语文课堂小练笔活动也追求上述境界。即通过阅读和理解文本找到情感的宣泄口,再以文字形式加以展现,由此一来使阅读、写作与情感达到相统一。当学生情感方面得到流通,自而而然能激发潜在参与写作积极性和主动性。小学语文教材收录大量文质兼美的课文,更充斥着强烈地思想感情。故事内容为读者传递不同层面的人生观、道德观与价值观,小学语文在教学过程中应指引学生深入阅读文本并在此过程中促使学生形成良好的情感体验。

小学音乐教学中的德育教育渗透

音乐是一门情感艺术,音乐教育是以音乐的艺术为基础,在潜移默化中对学生进行德育教育。音乐具有自身独体的艺术形式,通过优美的旋律、动听的歌声打动听众的。音乐同时还具有净化人心灵的作用。从而使得音乐教学在德育教育中起着举足轻重的地位,是其他任何学科所无法替代的。现在小学音乐教材内容形式丰富多彩,越来越贴近学生生活,其中的有些教材具有明显的德育教育,因此在小学音乐教育中,德育因素无处不在。

小学班主任德育中如何实施有效激励策略

随着“立德树人”教育目标越来越深入人心,对小学班主任工作提出了新的要求,必须将德育作为重点教育内容之一,积极探索科学的德育模式。从激励的角度,就小学班主任德育进行了研究,在简要分析激励教育对德育的积极作用的基础上,重点就如何开展激励教育提出了对策。

生活化教学策略在小学作文教学中的应用

随着新课程教育改革的不断深入,对小学语文教学提出了相应要求标准,其中明确提出教师在实际教学过程中,应该要注重生活化教学策略的合理应用,作文学语文教学中的一项重要教学内容,占据整个语文成绩的很大一部分,所以作为小学语文教师必须要提高对作文教学的重视。对于处在小学阶段的小学生来说,由于其年龄多少,无论在词汇的积累方面,还是在语言的组织能力方面都相对不足,所以在这一过程中,则需要教师的积极引导,并通过与实际生活的相结合,以调动学生的作文写出兴趣和积极性,从而有效提升学生的写作能力和水平。

读写结合教学策略在小学语文教学中的有效应用

语文作为我国基础教育教学中的一门重要学科,语文学科的教学质量和水平直接关系到学生的语言表达能力和对文学素养的培养,因此,受到国家、社会以及家庭的广泛关注。在小学教育阶段,语文的重要性不仅体现在指导学生掌握正确的识字和语言交流上,更体现在帮助学生正确认识世界、体验生活等多个方面。阅读与写作作为指导学生学习语文的两个重要方面,通过采用读写结合的教学策略,指导学生利用阅读积累丰富的写作素材,同时又以文字的形式将从阅读获得的认知与理解进行外在的表达,进而实现语文学习能力整体上的提高。

小学语文中高年级有效阅读训练的思考

新课程改革和素质教育的实施对教学提出了新的要求,教师必须在教学中采取恰当措施来培养学生的学科核心素养和综合能力。而阅读是小学语文学习中极为重要的一部分,通过阅读训练,学生的语言理解能力可以得到锻炼,陶冶情操,提高学生的审美水平,促进德智体美劳等全面发展。同时,部编版教材不同于以往的教材,在内容上有了许多改动。所以在小学语文中高年级的阅读训练中,教师的教学方式和教学目标关系到课堂的效率。本文将从有效阅读训练的必要性入手,深入思考具体措施。

关于小学语文阅读方法的研究——浅谈中年级阅读方法

阅读是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生品味语言、体会文章思想，提高学生阅读能力的重要环节。本文主要对小学中年级语文阅读方法作了一些探讨。

浅谈小学数学教学中“提问”的艺术

课堂教学需要师生共同构建,需要教师和学生之间相互配合,在课堂上,教师应当有高度的责任感以及无私奉献的精神,还应当有高效率的教学方法和教学模式,这样才能够有效地培养学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围。就小学数学教学过程,对于学生进行提问的一些方式进行探讨,分析这些方式有利和有弊的方面,进而提出合理的提问方式。

小学德育中的红色文化渗透研究

相较于传统应试性教育模式下仅仅关注学生的考试成绩而言,新时期的小学教学更加关注对学生德育素养的培育。而红色文化中蕴含着丰富的德育养分,是天然优质的德育素材。基于此,小学教师需要充分挖掘红色文化的德育价值,以增强小学德育教学的有效性。