特殊教育中的数学教学方法之研究

在新课改不断推进的过程中,国内特殊教育也引起了社会广泛关注。特殊教育教学模式唯有进行切实的改变,才能迎合新时期教育要求,推进教育系统的进步。新课改要求必须转变现阶段的师生关系,将以生为本作为最基本的教育准则,重点强调学生自学能力、社会适应能力的培养。运用先进的教学技术、方法和资源解决当前特殊教育中的数学教学难题,提高教学有效性,确保特殊学生数学能力得到有效提高。

培智生行为习惯养成教育尝试

教育就是为了培养学生良好的行为习惯,好的行为习惯是他们进入社会的一个重要保障。但是,可能是因为受到了环境、药物等诸多因素的影响,有的孩子智力发展水平明显低于其他的孩子,再加上家长的教育方式不是很得当,随着年龄的增长,孩子的一些不良习惯就不容易再改变。

关于如何提高培智学校数学教学有效性的思考

对智障学生来说,数学的学习难度很大。作为一门逻辑性要求较高的学科,智障学生在处理与分析问题的时候很容易陷入死循环问题。所以数学教育中,教师需要改进教学对策,用更适合智障学生的教育思路保障教育品质。本文将以智障学生数学课堂教学情况为参照依据,提出教育改进思路。

培智学校生活数学课堂师生互动分析

在生活数学教学实践中,教师要深入分析培智学生的实际情况,在课堂积极展开互动,从而密切教师与学生的关系,让学生在教师的启发和引导下了解数学、认识生活,进而获得良好的康复机会,实现更好地发展。教师应通过依托生活情境、聚焦重点问题、基于课堂活动、运用教学评价四种方式,在培智学校生活数学课堂与学生良好互动,在充分准确解读教材的基础上科学灵活地互动,张弛有度推进教学过程,为培智学生的康复和成长创造良好的教育环境。

特殊教育中的弱智儿童教育

以弱智儿童的教育为例,从弱智儿童的行为问题,良好行为养成对弱智儿童发展的意义以及如何帮助弱智儿童养成良好的行为等几个方面进行探讨,以期能够以更科学的方法指导今后的教育教学。

小学智障生数学语言表达能力的培养困境及对策

智障虽是一种智力缺陷,但是只要经过科学的培训与锻练,就能发展智障人士的有限潜能,增强他们正常生活的能力。智障学生的记忆力不强,理解能力较弱,缺乏自主的学习能力。因此,在培养数学语言表达能力的过程中,教师应通过有效途径激活智障生的学习兴趣,调动他们的多种感官参与语言实践,循序渐进地引导,不断增强其数学思维能力与语言能力。

把数学“说”出来——中度智障学生数学语言培养的策略研究

语言表达能力是在不断的实践过程中培养起来的。由于中度智障学生的大脑发育迟缓,普遍存在着发音困难、口齿不清,甚至胡乱言语等语言表达功能障碍,这致使他们的思维受到极大的限制,不懂得与他人交流与沟通。为此,在数学教学中,教师应鼓励学生学习数学语言,做好导"说",促进想"说",科学练"说",让他们一步一步迈向会"说",逐步培养和提升学生的数学语言表达能力。

在数学课堂培养学生的创新能力

智障学生由于智力的缺陷,给其学习数学造成了障碍,但他们同样具有好奇、好动、好模仿等特点,同样具有创新的潜能.因此立足主体,呵护童心,张扬创新灵性,应该成为培养智障学生创新能力的主旋律.

学“说话”,中度智障学生数学语言的教学

语言表达能力是在不断的实践过程中培养起来的。由于中度智障学生的大脑发育迟缓,普遍存在着发音困难、口齿不清,甚至胡乱言语等语言表达功能障碍,这致使他们的思维受到极大的限制,不懂得与他人交流与沟通。为此,在数学的教学中,教师应鼓励学生学习数学语言,科学地加强语言训练,引导学生学会"说话",学会运用数学语言进行表达,逐步培养和提升学生的数学语言表达能力。

新课程背景下阅读教学探索

阅读能美化人的心灵,提高人的素养,伴随着一个人的终身。小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力,可见培养阅读能力的重要性。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?一、引导学生抓住重点词句,培养学生的阅读能力一篇课文或一段话,不能让学生放任自流地。

新课标下培智语文开展综合性学习的有效途径

随着新一轮课程改革的不断深入,培智语文也迎来新的机遇与挑战。在这一背景下2016年版的《培智学校义务教育生活语文课程标准》发布了。新课标最大的亮点之一就是强调开展语文综合性学习活动。那么,培智语文如何开展语文综合性学习活动呢?笔者结合教学实际,从生活教育为结合点、巧用多媒体等新技术、结合地方特点等方面探索开展语文综合性学习活动的有效途径,切实培养学生以生活为核心的语文素养。

代币制在中度智障学生语文教学中的应用

代币制能够在普通学校教育中应用,也可在智障儿童教育学校中系统化运用。在中度智障学生语文教学中利用代币制,能够有效矫正不良行为,提升教学效率。分析了代币制在中度智障学生语文教学中的应用价值,针对性提出了中度智障学生语文教学中代币制的应用策略。

智障儿童的早期语言干预

随着教育机构的不断完善,智障儿童的教育体系和教育环境已经有了一定的保障,智障儿童的学习和生活有了很大的变化。由于智障儿童的语言器官、运动机能的发育与完善相对于其他同龄儿童都比较晚,因此,智障儿童在语言的学习上所要花费的时间和精力会更多,学习起来也更加困难。语言是个人能够独立生活、适应社会、获得发展的必要因素,智障儿童在早期发现后对其进行一定的语言干预治疗,能够在一定程度上强化智障儿童的语言学习能力,达到早发现、早干预、早提升的语言学习效果。

特校小学生作文四则

水的作用,学剪纸花,鱼。

加大职业指导 提高学生的社会适应能力

作为一名特殊教育的工作者，看到许多学生经过九年的义务教育后，却不能成为自食其力的劳动者，深感整个课程设置还不能较好地适应社会的发展。为此，本文针对聋生的现状，深入剖析问题存在的根源，结合亲身体会，就如何加大职业指导，提高学生的社会适应能力提出几点建议。

如何让智力残疾儿童更自信

自信心严重不足是大多数智力残疾儿童的通性。由于自信心不足,使得智力残疾儿童在学习上知难而退,使得他们的身心得不到正常发展,给教育教学带来困难。因此,培养智力残疾儿童的自信心,使他们积极自主地投入到学习活动中,成为我们特殊教育工作者的重要职责所在。本文就如何让智力残疾儿童更自信展开论述,旨在通过多种措施,培养智力残疾儿童的自信心,使他们更好的学习和成长。

中度智障学生数学语言教育策略的实践研究

数学语言教学是一个交流的过程,智障儿童大多数都具有不同程度上的语言缺陷,有的儿童构音困难,有的儿童词汇掌握不足,在抽象的数学语言教学开展的过程中,经常发生语言错误,有些智障生吐字不清、词不达意,语言的缺陷不只是数学语言教学开展过程中的障碍,还是制约智障儿童智力发展的主要内容。因此,想要有效的补偿智障儿童的语言缺陷,需要通过适当的教学问题设计,帮助学生更好地理解数学语言知识内容。

如何实施聋生心理健康教育

聋生是社会的一个特殊群体，他们生活在无声世界里的特殊生活经历与独特的情绪情感体验，使他们比正常学生，面临更多的挑战，也更容易产生心理健康问题。因此，我们应从学生的心理需要出发，运用心理教育的理论以及心理辅导的方法，对其心理各有关层面施加积极的影响，提供所需的服务，以维护学生心理健康。