浅议小学生数学表达力的培养策略

《义务教育数学课程标准(2022年版)》对学生的数学表达力高度重视,将其作为数学核心素养三大构成之一,明确要求学生“会用数学的语言表达现实世界”。数学表达力是学生学习数学必需的能力,也是学生的基本数学素养。

“文学阅读与创意表达”的呈现及关键价值

“文学阅读与创意表达”任务群对应核心素养中“审美创造”,因而具有审美价值回归功能。依托统编小学统编教材,对小学三个学段的“文学阅读与创意表达”的呈现及关键价值进行研究,发现要落实这一学习任务群的教学要求,需要引导学生感受阅读乐趣,激发表达兴趣;品味语言段落,尝试故事创编;感悟作品内涵,学会创意表达。

捕捉特征 联结资源 实践体验——革命英雄人物类课文“审美价值”的教学策略探究

文章从“捕捉特征,感悟英雄品质之美;联结资源,领会价值意蕴之美;实践体验,滋养文化内涵之美”入手,探讨如何挖掘革命英雄人物类课文所特有的育人功能和审美价值,从而拉近学生与革命英雄人物之间的距离,实现语言学习与精神内化的和谐统一。

基于课标统整理念 优化单元作业设计

传统的课时作业难以到检验学生学习成果的,需要教师设计更有层次和深度的单元作业,帮助学生更好掌握课堂知识,达到学以致用的效果。教师应当明晰融合型单元作业思路,确定梯度性单元作业目标,布置层次化单元作业任务,开展多维度单元作业评价,激发学生学习兴趣,培养学生语文学科核心素养。

开辟有效途径 嵌入生活元素

数学是一门具有较强生活性的课程。它来源于生活,又回归于生活。教学中,教师要将那些具有数学价值、与学生实际生活联系密切的生活元素积极运用到小学数学教学中,将抽象、概括的数学知识生动化、形象化和具体化,激发学生的数学学习兴趣,提高学生数学学习的积极性和主动性,进而促使学生有效地学习数学知识,提高学生的综合能力与数学素养。