小学数学游戏化课堂的构建策略

由于数学相对抽象,学习过程中计算量大,很多小学生都认为数学是枯燥和乏味的学科,因而不喜欢上数学课。教师应构建游戏化、趣味性课堂,让学生在玩中获得新知,在玩中产生思考,在玩中有领悟,从而爱上数学课,有效提升数学综合素养。游戏的趣味性可激发学习动机,游戏的探究性可激发学生思维,游戏的实践性可开拓学生视野。在小学数学游戏化课堂的构建中,教师需要根据教学目标选择不同的游戏,根据学生的特点设计不同的游戏,根据互动的要求设计参与度高的游戏,根据教学不同环节选择不同的游戏,以期科学构建高效课堂,让学生切实激发学习兴趣,巩固相关技能,提升数学综合素养以及培养探究能力及合作精神。

浅谈小学数学第二学段解题评价策略思考

随着时代环境的改变,学生的学习压力也越来越大,目前不仅初、高中学生的学习压力增加,小学生的学习压力也随之增加。数学是小学课程中最主要的教学科目,随着社会环境以及教学环境的变化,小学数学课的难度也相对增加,学生更加依赖解题策略的全面巩固和深化。因此,本文重点探讨了小学数学第二学段解题策略,通过多层面的解题,实现提升小学生的综合水平。

浅议核心素养下的小学数学教学

近年来随着素质教育的不断发展,人们教育观念得到极大的转变,逐渐从传统的知识型教育模式向新型的素质教育模式转变,开始注重学生的综合素质的培养,也就是学生核心素养的培养。在核心素养的背景之下,小学数学教学发生了极大转变,本文通过分析小学数学教学中存在的问题,并提出了核心素养下小学数学教学策略。

促趣·寻法·实践·激情——让低年级学生有效参与学习

对于课堂组织的教学,学生学习兴趣的激发,学习习惯的养成,解决问题的策略均是我们一直在关注研究实践的问题。2012年4月6日,浔中中心小学成功地举办了＂新课程下小学数学有效练习设计＂课题研讨会,下面我就结合会上一年级林秀明、郑秋香两位教师提供的《统计》和《找规律》两课的教学,谈谈如何让低年级学生有效参与学习。

对低年级口算教学的几点思考

新的课程标准带来了课堂教学新的变化,在计算器普遍使用的今天,人们日常工作、生活中最常用的计算方法便是口算。因此笔算与口算相比,更应重视口算。但在日常课堂教学中,口算教学备受冷落。一方面可能是教师误认为知识过于简单,不值得下功夫去教;另一方面是教师总是担心学生错题太多,平时就要求学生把口算、计算题一律列竖式进行笔算。使口算教学失去了乐趣、失去了口算技巧。

提高教学效率举隅

在教育工作中,提高课堂教学效率,这是一个老话题,又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们,教学效果与学生学习效果如何,受到很多方面的制约。现结合自己的教学实践谈一点体会:学生心灵、学生学习习惯、学习能力的培养,作业设计,媒体应用。

精于设计 简于练习——练习设计实效性研究与探索

如何科学设计练习,充分发挥其在教学过程中应有的作用,是深化小学数学教改面临的重要课题,也是教师劳动创造性的具体体现。下面结合自己的教学实践,谈谈自己的探索与初步体会。

吹不走的乒乓球

小实验包含大道理，在习作中得到了验证。同学们争先恐后，可是巧克力最终没人能领到，因为大家都不了解其中暗藏的秘密。在趣味盎然的游戏中，懂得了科学道理。这样的学习令人记忆深刻。

令人尴尬的掌声

那天的语文课上，我直直地站在座位上，一言不发，心想：反正都已经站这么久了，再站一会儿，不就行了吗？不知道就是不知道，打死我也还是不知道。

令人哭笑不得的“鸭蛋”

读罢全文，让人忍俊不禁。小作者将爸爸的一句戏言当了真，考试时真的考了个“鸭蛋”回来。可要得“鸭蛋”也不是容易的事，你瞧他考试时又遮又挡，还得装模作样。写好了还得划掉。这段描写真是精彩，将孩子特有的童真展露无遗。