中班幼儿在园与在家的告状行为及其应对策略——以德化县金锁幼儿园为例

中班幼儿在幼儿园的告状类型主要包括求奖励型、检举型、求助型、正义型、试探型、被侵犯型,在家的告状类型主要包括求奖赏、求指正、陈述、求知、试探、求偏袒、求包办。产生告状行为既跟同伴、幼儿园、家庭、社会等的外部原因有关,也跟中班幼儿性格特点等的内部原因有关。在家和在园告状行为不同主要是所处的环境和相处的对象不同。应对中班幼儿的告状行为,教师要严而有爱、公平公正,耐心处理;家长要爱中有育、慈威并施,用心对待;教师与家长要加强沟通交流,分工合作,共创和谐环境,让中班幼儿健康快乐成长。

幼儿园自然教育课程建设视域下园本研训的实践研究

文章从幼儿园自然教育课程建设的视角出发,探讨园本研训的实践路径和方法。通过制订以自然教育为核心的课程建设策略、构建以园本研训为平台的教师成长机制、完善以实践为导向的研训评价机制、加强与外界资源的合作与交流以及营造浓厚的自然教育文化氛围等实践策略,旨在提升教师的教育教学能力以及专业素养,促进幼儿园自然教育的有效实施,同时提高幼儿园的整体教育水平以及促进幼儿的特色发展,对于推动幼儿园自然教育实践与发展具有一定参考价值及指导意义。

信息技术背景下智慧幼儿园建设研究

随着信息技术的不断升级,幼儿园建设与信息技术的融合程度进一步提升,为智慧幼儿园建设提供良好助力。智慧幼儿园构建以信息技术为基础,对于规范幼儿园管理、提高教学质量、搭建家园互动平台、促进幼儿全面发展有着积极的促进作用。本文将结合我园信息技术应用实践,进一步探讨智慧幼儿园建设的可行路径。

多媒体在幼儿园艺术领域中的运用

在幼儿美术活动中,活用多媒体,绘出美妙世界。在幼儿音乐活动中,活用多媒体,聆听优美旋律。在幼儿舞蹈活动中,活用多媒体,舞出魅力自我。

课程意识视域下幼儿园环境整改例谈

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.”幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发和支持幼儿的游戏与探索活动,以及幼儿与周围环境之间积极的相互作用.虞永平教授在«幼儿园教育环境创设与利用的问题和思路»一文中也提出:“幼儿的身心发展规律和学习特点决定了幼儿的学习和发展是在环境中进行的,依赖环境、通过环境、借助环境,在与环境的互动中,获得相应的经验.”因而,幼儿园提供给幼儿学习与生活的环境应该是“有准备的”.这个“有准备的”的重要特征即具备课程意义,可以带给幼儿有益的学习经验.

多媒体设备在幼儿音乐教学中的应用

在幼儿园音乐教学中,有效运用多媒体,可以激发幼儿学习兴趣。利用多媒体创设音乐情境,促进幼儿探索创新音乐活动,运用多媒体丰富教学手段,进行游戏教学寓教于乐。

中班区域活动:“护鱼”行动记

一、活动背景暑假期间,幼儿园对沙水区进行改造,增设了水池,并在水池里种植了睡莲,养了小鱼。一天,小宇从家里带来了五条锦鱼,我和幼儿商量后,决定把这五条锦鱼放养在水池里。幼儿对锦鱼产生了浓厚的兴趣,决定每天由班里的值日生轮流去照看、喂食,并记录锦鱼的生长变化。就这样,中二班与锦鱼相处的美好时光一直延续到国庆节放假之前。

有效利用本土资源 优化体育教学活动

充分利用本土资源,优化幼儿园体育教学活动。可以利用自然资源,开展情境教学。利用传统习俗,丰富体育游戏。利用本土材料,进行一物多玩。利用幼儿差异,设计合理活动。