“就像德累斯顿”:现实、关联和象征的视角

如何利用创伤历史遗产促进和平城市构建,是所有遭受战争破坏城市发展过程中不可回避的历史和现实问题,关系到一座城市的身份定位与未来发展、乃至国家形象与国际和解。英国的考文垂、德国的德累斯顿、日本的广岛、波兰的华沙以及中国的南京,在历史上都历经了沉重的战争创伤,形成了几代人的集体记忆。只有深刻记住曾经的苦难并以此为镜,才能避免历史悲剧的重演。作为一种被F.R.安克斯密特称作“崇高的历史经验”的创伤历史,我们对其记忆与认知非常重要。历史事实证明,构建和平城市是对苦难历史的一种最好的纪念和修复。当一座城市的创伤历史记忆升华为人类共同的记忆,我们对过去灾难的认知就可以超越陈规定型的政治记忆。唯此,痛苦的历史才能与未来的和平相连,才能促成昔日敌对双方的和解,从而为创建人类命运共同体增添希望。我们相信,随着越来越多的城市迈向构建和平城市之路,进而形成全球和平城市网络,和平记忆终将超越战争记忆。本组笔谈愿为此崇高的人类目标略尽绵薄之力。同时,本组笔谈也尝试为陷入瓶颈的城市史和文化史研究贡献一条新的可行路径。

和平学的基本主题

我们对和平的渴望与探求可能与人类的存在一样久远。第二次世界大战后，我们开始对和平建设的条件和方法进行系统性思考，和平学诞生了。自1970年代以来，在世界很多大学中，和平学已经成为一门学科。和平是一种状态，我们不能对它做出最终的定义。和平学是动态的，

好行为游戏:课堂管理的有效策略

Barrish等人于1969年提出的好行为游戏,是一种相互依赖的群体应急管理程序,它能有效提高课堂任务行为的比率,降低非任务行为的发生率,具有较高的跨文化适用性,对于改善我国的课堂管理实践具有重要的参考价值。诸多实践与研究证明,好行为游戏通过对好行为的奖励,能够改善课堂不当行为;在操作中,课堂规则、小组成员、监控行为和强化是其核心环节,是其有效性得以发挥的关键所在。在引进该举措的过程中,会面临认识不足、观念性障碍、过度的群体压力等个性和共性化挑战。