师生有效评价 课堂无限生机——小学数学课堂有效评价的探究

数学课堂的有效评价是小学数学课堂教学中极为普遍的一种现象,也是数学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式。笔者通过随堂听课和问卷调查,总结出目前小学数学课堂评价存在的问题,并分析其原因,提出建议。

小学语文自主阅读教学策略研究

一、小学语文自主阅读教学策略研究的必要性小学语文阅读是语文教学中核心的教学内容，有利于小学生阅读能力和阅读兴趣的培养和提高，但是就目前的状况来看，小学语文阅读教学方面还是存在一些问题的：从短期来看，传统的填鸭式的教学方法虽然能够快速地提高小学生在阅读方面的能力，但是却抑制了学生自由想像、独立思考的能力，削弱了学生学习的自觉性；而单一的教学形式，枯燥课堂气氛，也大大影响了学生对语文阅读的兴趣和激情，降低了课堂教学的质量和效率。

将审美教育渗透到小学语文古诗词教学中的方法

作为生活成长于现代文明社会的我们，对于有着悠久历史的中国古诗词文化加以继承，更需要引导下一代学习好古诗词。古诗词是我国优秀的文化精髓，其含义非常深刻，它不但语言精练优美，而且含有丰富的自然美、意境美以及人性美。那么如何才能将小学古诗词教学与美育有效地结合起来呢？

浅议小学语文教学中语言艺术的实践策略

语文一门语言艺术,它的主要功能就是以培养提高学生的语言能力为核心,语言艺术在语文教学中的运用,能够提高小学生的学习兴趣,从而活跃课堂气氛,提高学习效果。因此小学语文的教学中,我们教师就要严格规范自己的课堂语言,同时更要使自己的语言生动形象,富有艺术性,以便于小学生能够更好的学习语言,提高语言运用能力,增强理解能力,提升审美水平。

提高小学数学课堂教学的有效性

课堂教学是学校教育的重要组成部分，其教学的成效性直接影响着学校教育的整体质量。现阶段，我国众多的课堂教学中依然承袭着传统的“填鸭式”教学方法，课堂教学质量不容乐观，阻碍了学生对知识的获取。

如何保护小学生对信息技术课的兴趣

兴趣是最好的老师,是学生学习的推动力。所以,在素质教育下,教师要更新教育教学观念,要在教会学生基本信息技术知识的同时,也要保护学生对信息技术的好奇心和学习的兴趣,进而为培养学生的信息素养,提高信息技术课程教学质量奠定坚实的基础。因此,作为新时期的信息技术教师,要更新教育教学观念,借助恰当的教学方法激发学生的学习热情,保护学生的学习兴趣,进而为高质量信息技术课程的实现做出相应的贡献。

关于小学数学“数形结合”思想的应用分析

随着时代的发展,教学理念也在向着更为先进的方向发展,培养学生优秀的数学思维分析能力比以往任何时候都更加重要。数学作为小学教育阶段的基础学科,对学生逻辑思维能力的培养具有重要影响.然而,由于年龄等因素的限制,小学生的理解能力与思维能力还比较低下,特别是在学习抽象知识时,经常会遇到障碍。所以为了提高学生的学习效率,本文笔者从自己的教学实践出发,针对小学数学教学中的数形结合思想应用提出了几点分析探讨。

探索新课改下小学语文课堂教学文化

语文课堂文化就是富有生命的、有效的课堂,是一种对生命的理解、关怀与尊重,有助于提升教师和学生生命质量的课堂。作为组织者和指导小学语文学习活动的领导者,将一节语文课打造得富有生命、体现生命的意义是小学语文教师的职责。因此,教师要努力探索建设富有生命的语文课堂,关注与发扬人文主义情怀,注重学生的人文素养的培养,打造合作互助、共同成长的语文课堂,形成一种内在的素质聚合力,建构新课程改革下小学语文课堂教学文化。

小学数学课堂教学的预设与生成

新课改以来,课堂教学更加注重学生的课堂主体地位,学生的发展成为课堂教学的根本,课堂呼唤充满灵动、富含生命力的智慧火花.因此,课堂的“预设”与“生成”成为当前课堂教学中教师最为关注点之一.一方面是教师课前的教学设计,即“预设”;另一方面是实际教学过程的发生、发展与变化,即“生成”.如何正确处理好课堂教学中预设和生成的关系,成了教师当前面临的主要问题.其实,这两者看似矛盾,实则相辅相成,教师必须要做到以“预设”促进“生成”,使其达成平衡,才能更好地落实学生学习的主体性,,培养学生的数学素养,发展学生的学习能力.

浅析从猜想到假设的小学数学解题方法

新课改下的小学数学教学倡导教师引导学生主动思考、主动探索,培养学生的数学思维能力.通过猜想假设的方法进行小学数学的解题,可以将复杂的问题简单化,配合已知的其他条件进行题目的解答.本文通过分析研究猜想、假设的方法在数学解题过程中的应用,以期培养小学生数学解题的灵活性,进而提高小学数学的教学质量.

关于小学生数学兴趣的培养

兴趣是学习的基石,学生在学习的过程中只有对自己学习的科目感兴趣,才会有学习的动力和热情,才有可能学好这门科目。小学数学作为小学生学习的一门重点和难点科目,在学习时,需要培养他们的兴趣,这样不仅可以让课堂氛围更好,而且可以让学生更好地融入这门课程。

浅析情境在小学数学课堂中的价值体现

《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,引入各类情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。在教学教学过程中,创设问题情境,能激发学生学习兴趣,增强学生学习信心,培养学生学习动机,促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高。所以如何在小学数学课堂教学中适时、有效地创设教学情景,已成为广大教师们研究的热点问题,本文笔者结合自己的教学实践浅析了一些粗浅的见解。

小学数学课堂对话艺术的实践研究

《数学课程标准》指出:数学学习要借助有效对话构建学生自主、合作、高效的学习方式。使学生在课堂上能够平等、自由、有意义地进行对话交流,从而激发学生的思维,帮助学生获取知识、提高能力,促进学生的数学素质得到发展。

探究小学语文课外阅读实践活动的有效性

近些年小学语文的课外阅读量大幅度下降,学生在阅读方面的努力程度不够。当然,目前的教育行业也在对小学语文阅读课进行一定程度的改善,但改善情况并不尽如人意,所以作者打算结合现状进一步探究相关的改善建议。

小学语文教学中如何进行课堂互动

调动学生的积极作用,激发学生的学习兴趣,使学生养成勤奋学习,善于思考的好习惯,这是教法改革的关键。为了扭转课堂教学中存在的许多错位现象,自主参与教学主张更新教育观念,树立主体意识、情感意识和参与意识,承认学生是学习的主体,使教学过程成为在教师指导下的学生个体认识和发展的过程。

创设生动课堂,开启小学美术高效教学

小学美术的主要教学目的在于培养学生的艺术创作思维能力和对艺术的鉴赏能力,尤其在新课改深入落实以后,小学美术的教学重心也逐渐向着培养学生的艺术创作思维和审美水平提升上面。根据小学生思维的可塑性强以及兴趣活跃的特点,教师在教学过程中应适当的增加美术教学的趣味性,吸引学生的注意力,注重绘画创作过程中的精神情感渗透以及手工制作过程中的团队合作意识的培养,同时注重美术艺术的拓展和延伸,培养学生的艺术鉴赏能力和水平。本文就提升小学美术教学的有效性策略进行探究分析,希望对学生美术核心素养的提升有所帮助。

小学生数学思想方法的养成

《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调了对数学思想方法的认识以及数学思想方法对小学数学教学的重要意义。数学思想是人们对数学知识的本质认识,是具体数学知识的提升和凝结,具有普遍的指导意义,是用数学知识解决现实问题的指导思想。在小学阶段,教师就要注重学生数学思想的培养,在解决实际问题时应用和渗透这些思想,在日常教学中将小学数学中常用的思想方法灌输给学生,让学生逐步养成让学生逐步养成用数学思想解决问题的习惯。

小学中年级语文群文阅读教学策略

群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式,这种方式的教学更关注学生的阅读数量和速度,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。那群文阅读教学的策略是什么?

提高小学生数学应用题解题能力的教学策略

应用题是小学数学教学的重点，亦是难点。应用题的解答需要较强的阅读理解能力、数量分析能力、综合解答能力，而小学生尤其是低年级的学生，他们的这几项能力都相对薄弱。因此，教师在应用题的教学中需要通过联系学生实际生活帮助学生理解应用题意，提升他们的阅读理解能力，通过画图等方式提高学生的数量分析能力，依靠科学的解题步骤规范和强化学生的综合解答能力，树立小学生应对应用题的信心，提高学生的应用题解题技巧。

小学语文素质教育实施研究

在小学语文教育当中,提高小学生的学习素质是一个重要的教育目的,为跟上时代的进步发展,教师应该在小学语文的素质教育中改进教育的方法,因人而异,因教施材,根据学生的发展特点,培育学生的文化内涵、自身的修养素质。本篇文章根据现在学生的发展需求,提出一些合理的教育方法。