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合作学习——促进社会性发展的有效方式
被引量:
2
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作者
韩惠媛
《课程教材教学研究(小教研究)》
2005年第11期20-21,共2页
关键词
社会性发展
亲社会
积极互赖
合作学习情境
小组长
原文传递
学案——开启学生自主学习语文的钥匙
2
作者
孙和平
《课程教材教学研究(中教研究)》
2010年第Z2期78-79,共2页
所谓"学案",是指教师依据学生学习语文的认知水平、知识经验和学习能力,为指导学生进行主动的知识建构,而专门设计制作,并配发给每一个学生自主学习的教学内容的学习指导方案。学生通过在课前、课中、课后对具有"导读、...
所谓"学案",是指教师依据学生学习语文的认知水平、知识经验和学习能力,为指导学生进行主动的知识建构,而专门设计制作,并配发给每一个学生自主学习的教学内容的学习指导方案。学生通过在课前、课中、课后对具有"导读、导听、导思、导测、导练"
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关键词
学案
自主学习
知识建构
学习指导
教学内容
学习活动
学习能力
阅读文本
吕叔湘先生
设疑
原文传递
再谈合作性学习:价值、作用及发展——以英语教学为例
3
作者
杨利红
《课程教材教学研究(中教研究)》
2019年第5期20-23,共4页
合作性学习(Cooperative Learning,简称CL)是20世纪70年代初兴起于美国,并在20世纪70年代中期和80年代中期取得实质性进展的一种新兴教学理论与策略。目前,合作性学习已广泛应用于美国、以色列、德国、英国、加拿大、澳大利亚、荷兰、...
合作性学习(Cooperative Learning,简称CL)是20世纪70年代初兴起于美国,并在20世纪70年代中期和80年代中期取得实质性进展的一种新兴教学理论与策略。目前,合作性学习已广泛应用于美国、以色列、德国、英国、加拿大、澳大利亚、荷兰、日本、尼日利亚等国的中小学教材教学之中,对于改善课堂气氛.
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关键词
合作性学习
文化性
原文传递
题名
合作学习——促进社会性发展的有效方式
被引量:
2
1
作者
韩惠媛
机构
德宏州教育局教科所
出处
《课程教材教学研究(小教研究)》
2005年第11期20-21,共2页
关键词
社会性发展
亲社会
积极互赖
合作学习情境
小组长
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
学案——开启学生自主学习语文的钥匙
2
作者
孙和平
机构
德宏州教育局教科所
出处
《课程教材教学研究(中教研究)》
2010年第Z2期78-79,共2页
文摘
所谓"学案",是指教师依据学生学习语文的认知水平、知识经验和学习能力,为指导学生进行主动的知识建构,而专门设计制作,并配发给每一个学生自主学习的教学内容的学习指导方案。学生通过在课前、课中、课后对具有"导读、导听、导思、导测、导练"
关键词
学案
自主学习
知识建构
学习指导
教学内容
学习活动
学习能力
阅读文本
吕叔湘先生
设疑
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
再谈合作性学习:价值、作用及发展——以英语教学为例
3
作者
杨利红
机构
德宏州教育局教科所
出处
《课程教材教学研究(中教研究)》
2019年第5期20-23,共4页
文摘
合作性学习(Cooperative Learning,简称CL)是20世纪70年代初兴起于美国,并在20世纪70年代中期和80年代中期取得实质性进展的一种新兴教学理论与策略。目前,合作性学习已广泛应用于美国、以色列、德国、英国、加拿大、澳大利亚、荷兰、日本、尼日利亚等国的中小学教材教学之中,对于改善课堂气氛.
关键词
合作性学习
文化性
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
合作学习——促进社会性发展的有效方式
韩惠媛
《课程教材教学研究(小教研究)》
2005
2
原文传递
2
学案——开启学生自主学习语文的钥匙
孙和平
《课程教材教学研究(中教研究)》
2010
0
原文传递
3
再谈合作性学习:价值、作用及发展——以英语教学为例
杨利红
《课程教材教学研究(中教研究)》
2019
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