高职学生高等数学学习现状调查与对策研究——以德宏师范高等专科学校为例

《高等数学》是一门非常重要的公共基础课程,对学生后续课程的学习及学生数学素养的提高至关重要。对德宏师范高等专科学校2023级学生《高等数学》课程学习现状调查研究表明:学生数学基础较为薄弱,有超过九成的学生高考数学成绩不及格;几乎超过一半的学生对高等数学学习不感兴趣;学生课前、课后学习习惯不好、学习积极性不高,但课堂上学习积极性较高,课堂学习习惯较好;《高等数学》学习对学生来说有一定难度,但其难度在学生可接受范围内。为提高《高等数学》课程教学质量,提高学生的学习效果,建议:分层次、分专业教学,因材施教;加强课堂互动,精讲多练,助力学生《高等数学》学习兴趣的培养;加强课后作业的督促,助力学生《高等数学》学习习惯及自主学习能力的培养。

教育系统学习宣传贯彻党的二十大精神的措施——以德宏师范高等专科学校为例

学习宣传贯彻党的二十大精神是当前和今后一个时期全党全国的首要政治任务,德宏州教育系统开展学习宣传贯彻党的二十大精神活动是落实党中央统一部署的必然要求,是落实省委、州委及上级教育行政部门工作安排的必然要求,是落实党在教育领域战略部署的必然要求,在学习宣传贯彻党的二十大精神活动中要把握好全面性、政治性、融合性原则,为提高德宏州教育系统学习宣传贯彻党的二十大精神效果,应从加强学习研究,明确目标任务;加强顶层设计,做好工作方案;加强组织领导,压实工作责任等三个方面采取措施。

民族数学文化在民族地区高校解析几何课程教学中的应用--以云南德宏师范高等专科学校为例

边疆少数民族地区的高校学生基础薄弱,学习较为抽象的解析几何课程对于刚跨入大学校门的大一新生来说非常困难。民族地区具有丰富的且与解析几何课程内容相契合的民族数学文化,通过将这些民族数学文化元素融入解析几何课程教学,一方面有利于降低课程难度,增加课程趣味性,达到课程培养目标;另一方面可以使学生受到民族文化的熏陶,学会以民族文化为背景创设数学情境,具备在民族地区因材施教的基本能力。

高等数学基础教育与水利专业教育的融合--评《水利数学》

高等数学是一门基础性学科,在其他许多专业领域都有着较为广泛的应用,其中就包括水利专业,因此,关于高等数学基础教育与水利专业教育的融合研究就成为一种必然。《水利数学》(赵红革、黄建国,黄河水利出版社2017版)以水利专业中的高等数学知识应用为研究内容,将通用型的高等数学基础教育内容与方式通过专业化的方式服务于水利专业教学,全书共分为十三个部分,分别对高等数学基础教育内容中相关知识进行专业领域的梳理,并结合未来应用与课外阅读进行数学理论的实践验证,提高课堂教学效果。由此可以看出,高等数学基础教育与水利专业教育的融合是水利专业人才培养的必然要求,对创新传统教学模式与探索多学科交叉有着积极的影响。

西南边疆民族地区乡村文化回应性小学数学师资培养途径探索——以云南德宏师专乡村小学数学师资培养为例

少数民族优秀传统(数学)文化融入民族地区乡村小学数学教学,不仅是传承和发扬民族优秀传统文化需要,也是建构数学概念的诉求。而要达成这一目标,需要一批具备文化回应性数学教学意识和能力小学数学师资。文化回应性小学数学师资,是增进乡村民族学生的数学理解、大面积提升乡村小学民族学生数学素养的需求。培养文化回应性数学教学意识和能力小学数学师资主要途径是:“下得去、用得上、留得住”的乡村教师的情怀培育;多元协同促进“U-G-S”共同体的深度发展;完善小学回应性数学教学能力的职前职后教师课程培养和培训体系;采取定向精准培养本土化乡村教师。

高校网络教学中的教育信任思考

在教育领域的信任,称为教育信任。教育信任有助于获得教育支持、有助于教育管理、有助于教育激励、有助于建立良好的关系。网络教学中存在社会、教育行政管理部门、家庭、学校、教师、学生彼此之间的信任缺失。在特殊条件下网络教学是顺势而为的,网络教学信任缺失背后的动机是利他的,因此教育信任是网络教学提质的智慧。

德宏州小学数学合情推理教学现状调查研究——以德宏州四所小学为例

合情推理是小学数学课程的重要内容。对德宏州小学数学合情推理教学现状调查研究表明:德宏州小学数学教师对合情推理的概念理解不到位,对小学数学教科书中哪些内容能培养学生的合情推理能力的把握不到位,仅有四成左右的教师能在教学设计、教学实施、课后练习等环节中有意识、主动地培养小学生的合情推理能力。为提高德宏州小学数学合情推理的教学效果,建议教师要积极参加相关培训和自觉主动学习,努力提高自身的数学素养,深刻理解合情推理的内涵;积极挖掘教科书中涉及合情推理的素材,对涉及合情推理的内容进行针对性的教学设计,并在教学实施过程中多鼓励学生大胆猜想,注重合情推理能力的培养。

云南德宏边疆少数民族聚居地小学生数学学习现状调查研究

以德宏边疆少数民族聚居地乡镇和农村小学的学生为研究对象,借助问卷和访谈,对小学生数学学习现状进行调查,结果表明:少数民族聚居地的多数小学生对数学价值认知较好,有积极的学习态度;少数民族学生在数学学习中存在语言障碍,师生交流不够积极;大部分学生能积极参与到小组合作学习中,但学习效果不理想;部分学生数学语言表达能力欠缺;三分之一的学生对课本上的情景不熟悉,大部分老师认为现行教材的教学情境不适合或部分不适合当地少数民族地区的学生。

建设国门大学:推动构建中国-东盟命运共同体的教育实践

“人类命运共同体”是我国对未来世界发展准确判断后提出的全球性倡议,推进构建人类命运共同体的首要目标是实现各国和地区对多元文化的认同。高等教育国际合作是各国之间交流互鉴的重要桥梁和纽带,依托我国西南边疆地区高校建设“国门大学”,发挥国门大学独特区位优势,加强核心竞争力建设,在人才培养、科学研究、文化传承与创新等方面与东盟各国高校开展深度合作交流,为构建中国-东盟区域内人类命运共同体夯实教育基础。

新文科背景下学前教育课程建设与教学实践研究——以《学前儿童家庭教育》课程为例

在教育部提倡的新文科建设背景下,分析了学前教育专业课程与教学面临的新发展,立足本专业人才培养及课程育人作用的实现,具体探讨了《学前儿童家庭教育》这门课程的建设与教学改革,通过本门课程独有的育人价值及创新教学,抛砖引玉,以期为学前教育专业课程的教学改革提供借鉴。

核心素养在高校人才培养中的应用研究——以德宏师专舞蹈专业为例

随着社会的快速发展,社会对舞蹈类人才提出了更高的要求,急需应用型+复合型人才。国家已经意识到核心素养在学生发展中的重要作用,在舞蹈教学中,将核心素养融入舞蹈专业人才培养模式是解决当下困境的最佳举措。本论文以德宏师范高等专科学校舞蹈表演专业师生为研究对象,通过调研、访谈等方法,了解核心素养在德宏师专舞蹈专业人才培养模式的应用情况,对核心素养的运用方面进行全面研究,分析制约核心素养发展的关键因素,寻求相应的解决方案,以期为社会输送“适应社会大众需求、专业能力过硬、综合素质全面”的新型舞蹈人才,以此促进核心素养在舞蹈教育事业中的协同发展。

民族社会化对少数民族学生幸福感的影响:民族认同与文化取向的中介作用

为考察民族社会化、民族认同、文化取向与少数民族学生幸福感的关系路径,采用民族社会化经历问卷、民族认同量表、个人主义和集体主义量表(中文版)和多元幸福感问卷对960名少数民族学生进行调查。结果发现,民族认同、文化取向在民族社会化不同维度与少数民族学生幸福感之间具有不同作用机制,其中介关系与文化取向的集体主义取向和个人主义取向密切关联。民族社会化对幸福感的影响,除促使不信任为负向,文化社会化、促进和睦、偏见准备和接触他族均为正向。

民族数学文化融入小学数学课堂的实践与探索——以云南德宏少数民族文化为例

云南德宏是多民族聚居的边疆少数民族地区,德宏少数民族文化中蕴含丰富的数学文化.民族数学文化融入小学数学课堂有重要意义,以名师工作室为平台,建立了一种模式带动一线教师开展教学实践,将学生熟悉的少数民族文化开发为数学课程资源,融入小学数学中的“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”教学中,使小学生在自己熟悉的文化背景中学习数学,激发了学生的学习兴趣,促进了学生对所学数学知识的理解,取得了较好的效果.

西部少数民族优秀小学教师实践性知识内容的叙事研究--以滇西某乡小学的阿昌族数学教师为例

研究采用教育叙事探究的方法,以滇西某乡镇中心小学一位优秀的民族数学教师为研究对象,分析其具备的实践性知识以及这些实践性知识背后所隐含的教育意义。研究表明,该教师拥有关于自我的知识、学生的知识、一般教学法知识、学科教学法知识以及教育的信念五个方面的实践性知识,具体表现为:热爱教师职业,理解自身文化身份对教育教学的影响;熟知民族地区小学生学习基础和能力、认知特点等方面的知识,并能采取适切性的教育教学方式,秉持平等的师生观念和学生全面发展的教育理念,始终以”理解”和“关怀”“负责”和“耐心”的态度对待学生,并贯穿于其民族教育教学实践中。同时也发现,该教师的实践知识的背后,还兼具本土化知识、跨文化能力、乡土情怀等特殊素养。本研究为民族地区小学教师培养和培训改革的实施以及小学教师的专业发展提供重要的参考与借鉴。

给定T方向的无穷级代数体函数

主要研究了具有给定T方向的无穷级亚纯函数与代数体函数的存在性问题.利用循环赋值方式,构造了一个无穷级代数体函数ω(z),使得对任意给定的非空闭实数集E (mod 2π),{z:arg z=θ,θ∈E}恰好是其全体T方向和无穷级Borel方向的集合,得到了关于无穷级亚纯函数与代数体函数的奇异方向的一个分布规律.

西南跨境民族地州乡镇中小学民族学生数学核心素养培养探索--以云南X民族自治州为例

在民族地区民族地州乡镇中小学数学课程的教学中,夯实“四基”的教学,重视少数民族数学文化在民族地州乡镇中小学数学教育中的运用,既有利于少数民族学生传承本民族优秀的(数学)文化,平等地对待和欣赏本民族和其他各民族的文化,增强学生的民族平等和民族大家庭的意识,又有利于弥补少数民族地区现行数学教材的不足,同时对于教师寻求有效教学策略,提升民族地州乡镇中小学民族学生数学核心素,缩小地区间数学教育差距,促进义务教育均衡发展和教育公平具有重大现实意义。

思维导图在大学解析几何课程教学中的应用

空间解析几何是大学数学专业的一门专业基础课。本文针对空间解析几何在课堂教学方面存在的问题,将思维导图应用于该课程教学中,在提高课堂教学效果、提高学生学习兴趣和培养学生自主学习能力等方面进行了初步探索。

应用型国门大学课程建设研究——以云南省某国门大学为例

课程建设是学校内涵建设的重要内容,是全面实现学校应用型人才培养目标的主要途径。本文以云南省某国门大学为例,主要采用文献法、个案研究法从样本学校课程建设的现状、规划以及课程建设的保障等方面深入探讨应用型国门大学课程建设问题。通过研究发现,样本学校在优化课程体系、规范课程管理、深化课程教学改革、推进网络课程资源平台建设等方面取得了一些进展,但依然存在对“国门大学”的特性认识不到位、课程建设定位不准确、课程建设经费投入不足、缺乏激励机制等问题;下一步要加强课程建设规划和组织领导,加大课程建设立项和经费投入,规范课程建设管理,以夯实应用型国门大学的课程建设基础。

云南省“特岗幼儿教师”职业认同与发展研究

幼儿教师对职业的认同程度,直接会影响着他们对待幼儿及工作的态度。“特岗幼儿教师”,作为教师队伍中一个比较特殊的群体,对农村幼儿教育事业的发展起着比较重要的作用。本研究就云南省“特岗幼儿教师”职业认同进行调查分析,提出了一些不成熟的提高“特岗幼儿教师”职业认同的建议。

分层教学模式在高职数学教学中的应用探究

随着我国新一轮基础教育课程改革的全开展,我国各大高职院校也在积极改革自身的教学模式与教育方法。目前,我国部分高职院校在数学学科的教学过程中,依旧采用以往传统的教学模式与教育方法,这已经不符合当前时代背景下高职数学学科的教学标准与学生的学习需求。为了完善当前部分高职院校数学学科的教学模式与教育方法,从而在高职数学的教学过程中加入分层教学模式。本文主要分析了在高职数学学科的教学过程中加入分层教学模式的作用及一些教学思路。