探究式教学模式下小学数学课堂设计及实践研究

随着教育体制改革的深入与新课标的提出 , 基础教育越来越受到重视。在小学数学课堂教学过程中 , 合理地使用探究式教 学模式 , 有利于提高学生的自主学习能力 , 培养学生的数学思维能力。

关于小学数学教育中独立思考能力的养成方法

随着新时期课程改革的如火如荼推进,独立思考能力已经成为小学阶段学生所必备的基本能力素养。因此,小学数学教师应充分发挥数学学科的育人价值优势,鼓励学生就数学问题展开独立思考与自主探究,从而引导学生在习惯养成阶段形成良好的独立思考精神,推动学生学科素养的综合发展。

小学语文与音乐的整合之路

随着新时期课程改革的如火如荼推进,培养德智体美全面发展的人才已经成为当前教育界的基本育人观念。小学阶段是学生素质和能力飞速发展的黄金时期,小学语文教师应高度重视音乐和文学之间共生同源的密切联系,通过教学创新改革推动小学语文与音乐的整合,为学生带来高质量的人文体验和艺术熏陶,从而借音乐之土让语文之花绽放。

浅析小学低段学生体育课安全措施管理有效策略

体育训练又比较特殊,不像室内课一样,它在室外进行教学,不可控因素和诱惑都是比较多的,由于这些特殊性造成孩子们在进行体育训练时,很可能会发生体育伤害事故,并且一旦事故比较严重,则会对学生,对学校带来很大的伤害和有巨大的影响,所以安全问题必须要重视。本文立足于小学体育教学角度,分析了小学低段学生体育课安全措施管理有效策略,希望具有一定参考价值。

益智器具培养学生思维能力,推动传统语文教学

随着我国社会迅速发展,教育水平不断提升,传统应试教育对学生的思维能力的培养暴露出许多不足,随着学生发展需求的提高,教育从业者的教学观逐渐发生改变.语文,是小学基础教育中非常重要的一部分,这个学段的孩子年龄较小,身心都处于成长阶段.这个阶段是发展和培养孩子正确思维能力、建立良好表达能力的关键时期.但在传统语文教学中,考核学生语文学习的主要方式是考试分数.这是片面的、不科学的.优秀的学生不能仅有良好的成绩,更应该有优秀的思维.因此在传统教学中的小学语文教师应更加注重学生思维能力的培养.

农耕搭台 培根育人

2018年全国教育大会上,习近平总书记提出:要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。德州东城小学是一处农村小学,周围阡陌纵横,瓜果飘香。但农村城镇化让孩子们与农耕劳动渐行渐远,通过调查问卷和实地走访,我们发现孩子们课余生活也普遍城市化:不再去田里干农活,不再趴在地上玩泥巴、探究蚂蚁的世界,不会自己缝沙包、做毽子,不会追蜻蜓、捉蚂蚱……由于缺乏劳动实践机会,很多学生不了解农业知识,不认识农作物,不爱惜粮食,浪费现象严重。立足学情、校情,结合周围的环境,学校实施“农耕”育人模式,通过丰富多彩的农耕劳动教育,提高孩子们的劳动意识、劳动观念,获得劳动能力,享受劳动乐趣,培养知农、爱农、兴农的家国情怀。

疫情背景下培养学生国家意识的探索与实践

在我国抗击新冠肺炎的特殊战斗中,全国人民患难与共,万众一心,用满腔热血迅速筑起一道抵挡病毒的铜墙铁壁。这次疫情是对全民一次国家意识的考验。当前,我们应当充分挖掘和利用抗疫斗争中展现出的丰厚德育资源,加强对小学生进行国家意识的教育和培养。

学校农耕劳动教育的探索与实践

2020年3月20日,中共中央、国务院颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,其中提出把劳动教育纳入人才培养全过程,在大中小学设立劳动教育必修课程,系统加强劳动教育。当下,农村孩子们与昔日日常参与的农耕劳动渐行渐远,城市里的孩子更是不知道自己吃的食物究竟从哪里来。如果没有农耕教育,学生们就不懂得如何勤俭节约,就不懂得尊重和珍惜广大农民的辛勤成果。只有让孩子们从小亲身体验农耕劳动,才能通过实践触动心灵。所以,学校教育不能没有农耕劳动教育,必须把其放在重要的基础教育位置。

如果,我是那个孩子……

俄国作家列夫·托尔斯泰在《跳水》一文中写过这样一个故事:猴子忽然跳到孩子的面前,摘下他的帽子戴在自己头上,很快地爬上了桅杆。孩子却气得脸都红了。他爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上,正要伸手去夺帽子,猴子却比他更灵巧,转身抓着桅杆又往上爬。

消除学生数学学习的心理障碍分析

我们国家开展的关于数学教育心理学的有关探究相较于发达国家来讲较晚,研究也不深入,应该说处于初级阶段。我们对小学生学习数学中出现的心理障碍缺乏系统的梳理,对出现的心理障碍并没有进行深刻的剖析,也就是说我们对这方面的研究还没有取得实质性的进展。消除小学生数学学习的心理障碍是摆在每一个数学教师面前较为困难的任务。笔者长期从事小学数学教学,并对这个问题有过深入的思考。在此基础上笔者分析小学生在数学学习中出现心理障碍的成因,探求将心理障碍予以全面消除的有关策略,目的是能够培养学生正确的学习动机、良好的学习体验、正确的学习动机。