大龄孤独症辅助性就业的探讨

1大龄孤独症辅助性就业现状目前,孤独症人群就业困难重重,就业比率低,多数被“圈养”在家中,真正实现就业的可谓少之又少,全社会人员应提高对孤独症人群以及其他心智障碍者的包容、接纳程度,理解他们的现状和诉求,积极尊重和接纳他们。2大龄孤独症辅助性就业内容辅助性就业(也叫庇护性就业),主要针对智力、精神残障者和肢体残障者,孤独症患者也包含其中。不同于通常意义上的就业,辅助性就业主要是为孤独症者提供一个保护性的工作环境,工作内容单调、技术性低,多为简单、重复性的劳动,适应孤独症者刻板行为的特点。

融合教育背景下如何提高智力障碍学生的社会适应能力

智力障碍学生具有良好的社会适应能力,能够有效地、持续地融入社会环境、自然环境,满足生存的各项需要,所以培养并提高智力障碍学生的社会适应能力是对其教育的重要目标,随着融合教育理念的提出,我国传统的智力障碍学生教育理念、方式受到了巨大冲击,迎来了改革发展与创新完善的新机遇,为了在融合教育背景下科学合理的提高智力障碍学生社会适应能力,本文概述了融合教育的内涵,对现阶段智力障碍学生社会适应能力的培养现状展开了分析,深入思考其中的突出问题,结合大龄智障儿童的社会适应能力教育案例,研究并提出了几条融合教育背景下提高智力障碍学生社会适应能力的路径,以供参考。

心智障碍儿童青春期的处理方式

心智障碍儿童在步入青春期后,因心理与智力方面存在缺陷,造成他们心理育发展远滞后与生理发育,进而造成心智障碍儿童经常出现情绪波动。在我国的特殊教育学校中,心智障碍儿童青春期教育方面仍不完善,如果在青春期没有对心智障碍儿童进行有效的引导,会影响他们今后的发展。本文对心智障碍儿童青春期的处理方式进行分析,希望能够为相关从业者提供参考意见。

德育教育在特殊学生日常教育中的渗透分析

随着人们生活条件越来越好,不少家长在对孩子进行德育教育时并不是很上心,因此,在进行学校德育教育的过程中,教师应该让每位教师都感受到德育教育,不歧视智障学生以及自闭症学生,使得特殊学生也能够得到良好的德育教育。智障儿童由于在心理以及生理上的缺陷,难以了解自己的行为将会带来怎样的后果,经过会做出一些不符合社会行为要求的行为,因此,教师更加需要重视特殊学生的德育教育。本文阐述了德育教育在特殊学生日常教育中的渗透分析。