初中美术教学中学生欣赏能力培养的策略

为解决学生美术欣赏能力不足的问题,以培养学生观察力和审美感知为出发点,提出审美欣赏教学、激发学生想象力、融入科技元素以及引导学生观察生活、参与小组合作交流等提升初中学生美术欣赏能力的策略,以期为初中美术教师提供有效的教学参考。

初中数学生长型作业设计的有效策略——以“平行线的性质与判定的综合应用”为例

以“图形”生长变化为主线构建的几何问题在数学创新型问题中占比越来越大.这类问题以图形的不断生长为主线,加以灵活的变通,具有很强的探究性与思辨性,挑战学生的智慧.“生长型”作业设计把创新型问题融入到日常作业中,引导学生进行知识关联,促进学生知识结构的生长,更有利于学生掌握基础知识,提高解题能力,拓展学生思维的广阔性和灵活性,提高学生对知识的综合应用能力.

《背影》只留下了哭泣吗？——听一堂语文优质课有感

朱自清先生的《背影》是中学经典课文，它就像一朵来自田野中盛开的菊花，朴素的花瓣散发出幽幽的香味，浸染着一代又一代的人们，在一些优质课大赛中，很多老师都选择了这篇课文，其中有一堂课获得了一致的好评，非常重要的一个原因就是：很多孩子、评委都落泪了。

让历史“鲜活”起来

历史知识是多面立体的,要让历史"鲜活"、"丰满"起来,必须从巧创浓厚氛围、诱学生入其境,释放自由空间、精心设疑,细选结合点、紧密联系现实三个方面入手,让学生入其境、品其味、悟其道,达到明理导行的目的。

让兴趣加重成功的筹码——浅谈如何调动政治学习的兴趣

浓厚的兴趣是一种巨大的动力,它能吸引学生的注意力、思考力和想象力,它能够变"要我学"为"我要学",能够最大限度地激发学生强烈的探索欲望。政治学科讲究知识的体验和感悟,所以它缺乏立竿见影的成就感,而兴趣是学好政治的捷径。下面就政治学习兴趣的培养浅谈一下自己的拙见。

让学生在真实课堂中成长——由一堂思想品德课引发的深思

本文讨论了如何让看似枯燥乏味的思想品德课变得生动、真实,真正起到感化、教育的目的。

初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究

随着课程改革进深入,越来越多的教师开始重视语文阅读教学中朗读教学的运用,经典诵读等朗读活动在初中语文阅读课堂如火如荼地开展着。但由于教师朗读教学水平不足、学校语文教研条件有限、学情复杂等原因,语文阅读教学中朗读教学开展的过程中还是会存在一些问题。基于此,本文对初中语文阅读教学中有效朗读教学策略展开研究,以期真正发挥朗读教学的作用与价值。

探讨核心素养背景下初中美术的教学策略

作为我国义务教育的重要课程之一,初中美术对于促进学生全面发展以及身心健康都发挥着不可忽视的作用。在教学改革的背景下,初中美术教学也迎来了更加严峻的挑战,构建核心素养初中美术教育体系,是突破当前初中美术教学困境,实现初中美术教育价值的有效途径。初中美术教育工作者应该在不断的实践中总结经验,通过不断学习更新教学观念,促进初中学生全面发展。基于此,本文对核心素养背景下初中美术的教学策略展开了探讨。

爱如栀子花开

栀子花开。夜夜将我们的青春浇灌;栀子花开,像晶莹的浪花盛开在我们的心海。——题记她,是我们的老班兼语文老师;她,也是我所见过的最具有文学范儿的老师。她的一双眸子里总是闪烁着智慧和快乐的光芒,娇小的身材配着一袭披肩长发,透露出浓郁的古典雅致气息,犹如宋词中的一首清新小令。

浅谈新课改下的物理教学

物理教学要突出物理学科的自身特点,从多个角度和层次融合三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,重点突出对观察能力、思维能力、信息处理能力、简单计算能力的培养.依据《义务教育物理课程标准》,物理教学包括力、热、电(磁)、光、声及信息与能源几部分,其中力学和电学在中考中所占比例达到60%以上,在教学中应予以重视.

构造单调函数比较大小

＂构造法＂更多地融入了创造性思维,对已知信息提炼、加工、抽象,然后进行创造性的组合,体现了思维的广阔性和灵活性,是训练学生发散思维的有力手段.下面以导数中比较大小的几道典型题目进行解析说明,希望能引发读者的思考.

一道高考题的四种解法

在△ABC中，∠C=90°，M是BC的中点，若sin∠BAM=1，则sin∠BAC=____． 题目出自2013年浙江省的理科高考填空题，问题短小精悍，叙述简约，以直角三角形为平台进行考察，背景平和熟悉．

思维导图在初中数学教学中的应用

在如今信息技术高速发展的数字化时代,学生不仅需要将所学的知识点记住还需要保持学习的兴趣等,尤其是初中数学的学习。所以,教师需要将教学与学生的学习密切联系,在寻找知识联系的过程中利用思维导图的形式吸引学生学习数学的注意力,从而提高学生的数学水平和初中数学的课堂效率。因此,本文针对思维导图在初中数学教学中的应用展开了以下详细的分析。

讲究点儿运眼艺术

古人云"睛则精。睛能传神,睛能动情,由睛能窥其心,知睛便知其人。"教育教学过程中,教师应通过眼睛"窥其心,知其人",随时掌握教育对象的动态,用眼睛"传神,动情",以提高教育教学质量。