运用小组合作构建小学音乐高效课堂

音乐是启迪人的心灵的科目,对于小学生道德情感和艺术基础的培育和提升至关重要。小组合作是音乐教学中的常见形式,是促进学生交流,提高学生对音乐的理解和感悟的重要教学方法。本文旨在对小学音乐课堂中的小组合作进行研究,以提升小学音乐教学的质量和学生的自主学习能力。

小学数学教学中渗透心理健康教育探究

小学数学教师在日常教学实践活动中渗透心理健康教育,既可以使学生保持心理健康,又可以促进学生人格进一步完善,逐渐成为合格的社会主义接班人。教师要以学生为主体,挖掘整合教材,结合心理学教育学的理论和技巧进行教学,真正使数学教学中渗透心理健康教育落到实处,让健康的心理在学生的成长中发挥作用。

立足文本,以读促学——小学语文高效阅读教学策略探究

课程改革的发展使高效教学理念的内涵得到更为深刻的拓展,并逐渐的成为了各个学科课堂教学改革的重要指导理念。而阅读教学作为小学语文教学中最为核心的教学内容,也应在高效教学理念的指引下,进行积极的优化与创新。这样不仅能使阅读教学效果在教师对高效教学内涵的深刻理解与贯彻中得到优化,同时也促进了学生阅读理解能力的有效培养。

浅谈小学古诗文经典诵读教学的问题和策略

小学阶段是学生求知欲旺盛和人生观养成的重要阶段,如果诗歌教学的教法和学生的学法相得益彰,这将更加有利于小学生进行古典诗词的学习,养成终身学习古典诗词的志趣。

小学信息化体育教学开展现状及发展对策研究

为贯彻落实信息技术与教育教学深度融合的核心理念,提升教育教学质量,提高教学效果,对教师信息化教学能力提出了更高的要求。通过一系列措施来提高教师的信息化素养和信息化教学能力,提升教师信息化教学能力,促进教育现代化,提升我国的整体综合国力。而体育教学作为学校体育的重要组成部分,其信息化教学能力是推进我国教育现代化的重要因素。

小学数学课堂中小组合作讨论方法的思考与实践

在国家大力推行素质教育,培养学生德智体美劳全面发展的大背景下,小学数学的课堂教育模式也急需改革。除了传统的讲授模式外,更需要引进多种教学模式。小组合作讨论模式就非常适合小学数学教学。这种模式不但有利于活跃课堂气氛,提高学生的参与度,而且有利于培养学生独立思考能力和团队合作能力,促进学生综合素质的提高。但是这种模式在具体的实施过程当中,对教师和学生的素质又有极高的要求。怎样能够充分发挥这种教学模式的优势,避免不恰当使用带来的恶果,需要我们认真地思考并在实践探索中不断改进。

小学美术高效课堂教学策略研究

小学美术教学的目地不是培养画家,而是通过美术的教学来开发学生的智力,发挥学生的想象力,使学生得到成长和提升。然而,从当今课堂教学现状来看,课堂教学出现的问题较多,如学生缺乏学习兴趣、学习动力不高等,导致学生的学习成绩停滞不前,学生也无法在教学活动之中获取知识。针对这一问题,任课教师要及时转变教学方式,从教学实际出发,突出学生的主体地位,站在学生的角度去看待问题、思考问题,从而让学生成为课堂的主人,进而使教师充分了解学生的教育需求,为提高小学美。

基于小学体育跳绳分层分组教学的探讨

每个学生的身体素质都是不同的,若是在体育教学中让所有学生练习的内容和方法都相同,很有可能会耽误优秀学生的天赋,让资质不好的学生跟不上教学的脚步,严重影响整体的体育教学效率。所以,对小学体育运动项目进行分组分层教学,既能够让学生获得更多的发展机会,也能让学生在体育学习中充分地展现自我,同时保证不同层次的学生共同发展。

基于课堂领域视角谈教育过程的公平问题

共享是五大发展理念之一,坚持共享发展,需要注重公平。教育过程公平是教育公平的最终体现,关注教育过程公平,能够促进学生差异性发展。课堂领域的微观视角下,更易将公平问题落实到教师与学生之间,在两者的互动中找寻公平的实质。可通过提供均等的教育机会,实施小班化教学,采取差异对待、因材施教以及给不利者以优待,实现真正意义上的教育公平。

好的故事--探究梦境 走进作者

教学目标:1. 能够有感情的朗读课文;2. 抓住重点语段中的关键词句,体会梦境的美好。(教学重点);3. 结合“阅读链接”中的资料,进一步读懂课文。(教学难点) 教学准备:自主学习单、课件等。课时安排:共2 课时:第二课时教学过程:一、导入。同学们,鲁迅在《野草》中曾说道: “我坦然,欣然。我将大笑,我将歌唱。”胡绳曾这样评价鲁迅:鲁迅的伟大就在于能够通过大悲观而走向真实的大希望。从他的语言和他人的评价中我们不难了解到他在黑暗中是始终充满希望的,今天就让我们再次走进《好的故事》, 走进那美丽、优雅、有趣的梦境。二、探寻梦境的美丽、幽雅、有趣。

构建“双自主课堂”学生评价系统的有效做法

2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,指出了教育评价的方向。为了让课堂评价更好落地,结合学校开展实施的“双自主课堂”教学模式探索,我们根据各个学科的特点综合制定了一套课堂评价系统,分别从班级、学校两个层面进行评价。经过一年半的实践,取得了较好效果。

讲故事,推悦读

前些日子跟孩子们一起看《窗边的小豆豆》,看着看着,轻而易举地唤起了我的共鸣,让我追忆起早已远去的童年校园生活。我的小学老师很有责任心,他们不会因为我的成绩差而放弃我,亦不会因为我的多动而讨厌我,可是,他们没有时间听一个孩子唧唧歪歪,就好像我们没有耐心听一个老人絮絮叨叨一样。巴学园的小林宗作先生却能够全神贯注地听眼前这个陌生小女孩讲话整整四个小时,小豆豆真是个幸运的孩子,小林先生也是个幸福的人,因为他仅用了四个小时就收获了一份永远的信任。“你真是一个好孩子。”这是小豆豆常常接收到的信息;“好好学习,你的未来才有出路!”这是我们耳朵里塞满的声音。“明天快点来,不知校园里会有什么有趣的事情发生!”这是小豆豆每天睡前的期盼;“天天是星期天……”这是我们无限的期待。“能永远和这个人在一起就好了。”这是小豆豆脑袋里的小林先生;“这个颐指气使的人挨打时该是什么样子?”这是我们脑袋里预演过无数次的剧目……

思维导图在小学数学教学中的应用研究

随着国家经济的快速发展和进步,教育事业的不断改革。在小学数学教学面临以下挑战:一是网络化的影响与冲击;二是如何适应新时代小学生思维模式的发展与变化;三是如何满足时代对小学生数学能力培养的新需求。小学数学教学实现跨越式发展必须设立以学生为本、兼容并包、灵活多样以及以培养学生学习能力和知识应用能力为核心的正确理念。