坚持多维导向办学 拓宽育人成才道路——以德惠市特殊教育学校为例

随着国家对特殊教育事业的日益重视,特殊教育学校招生规模不断扩大,加之生源具有多样性,给特殊教育学校办学带来了前所未有的压力与挑战。为了更好地为特殊学生服务,实现将特殊学生培养成残而有为的劳动者的目的,德惠市特殊教育学校积极改革创新,坚持从目标导向、效果导向、作风导向和专业导向四种维度出发,明确育人理念、加强机制保障、加强师资建设、打造特色课程,为特殊学生的健康成长保驾护航,走出了一条颇具县域特色的现代特殊教育发展之路。

特殊教育学校艺术疗愈课程理论与实践研究

国家的兴盛发达离不开重要的人力资源支持,而残障人群也是支撑国家发展不可或缺的人力资源。创办特殊教育学校、收治特殊儿童、开设艺术疗愈课程能帮助特殊儿童更早、更快地适应日常和社会生活,使其能够用自己的劳动为社会发展贡献一份力量。特殊教育学校收治的多为精神障碍、无语言、无沟通能力等方面的学生,国外的艺术疗愈课程理论已经相对成熟,且在国内已经有不少的实践治愈案例。因此,作为特殊教育学校的教师,要认真学习艺术疗愈课程理论和实践方法,并因势利导选择合适的疗愈手段帮助特殊儿童脱困,走出生理和心理的泥淖。

增强特殊教育学校学生健康心理素质的有效措施

特殊教育学校心理健康教育逐渐被重视,它的教育效果将会直接影响学生以后的健康发展。教育不仅要提高学生学习能力,还应该重视提高学生的综合能力。我们教师应该让这部分学生学会表达,学会与同学、教师进行深刻的心理交流,从而从各个层次上提高学生的综合能力,培养心理素质较强的学生。

特殊教育学校培智班语文生活化教学实践分析

当下特殊教育作为一种教育体系,在培养及引导特殊学生中起到积极作用。结合当下培智班语文课堂教学中实际问题,将其主要措施进行阐述。结合生活化教学优势及特点,开展全面素质教育核心理念设计,为特殊学生早日融入社会及良性发展奠定基础。

浅谈如何做好特殊教育学校的安全工作

对于学校而言,学生的安全永远都在第一位,这是一项长期性、经常性的工作,由于学生们出现的一系列事故和意外,让学校对此项工作愈发重视。而尤其是特殊教育学校对于此项工作更是不容马虎。近年来,特殊学生的伤亡事故频出,让这些家庭和学校遭受了沉重的打击,同时对于社会也产生了不良的影响。所以对于这些学生的人身安全,学校一定要高度重视安全工作,确保每一位学生都能处于安全的环境下,加强安全管控力度,让学生们可以拥有健康快乐的安全学习环境。

特殊教育学校素质教育存在问题及解决途径

我国教育部门颁发并实施《特殊教育学校暂行规程》,这就说明我国教育事业中相对滞后的领域也不能处于落后状态,在特殊教育学校进行素质教育改革会面临许多的问题。本文分析了特殊教育学校素质教育的内涵,分析存在的问题,并提出了解决的办法。

践行和美教育 助力特殊教育积厚行远

实施和美教育并形成自己学校的办学特色,是我们不断努力的方向。经过几年的探索,我们感到办学特色的构建是一个长期积淀的过程,又是一个螺旋上升的过程。要想彰显学校的和美教育特色,需要让和美教育的理念、精神存活在学校的每一个人心中,化为全校师生的共同使命。

实施和美教育 创办特色学校

伴随着全国特殊教育电视电话视频会议的召开,我们迎来了特殊教育的春天。吉林省德惠市特殊教育学校以十八大精神为统领,以《吉林省特殊教育提升计划实施方案》为指导,全面贯彻党的教育方针,扎实推进素质教育,不断深化课程改革,探索医教结合的方法,切实加强学校文化建设,进一步提高教育教学质量,认真落实国家、省、市的各项工作要求,努力实现和美教育,创办特色教育。

培智小学语文课堂中运用生活化教学的策略研究

语文教学是语言教育领域的热门话题。然而,在传统的教学方法中,循序渐进地讲解教材内容往往难以引起学生的兴趣。为了解决这个问题,可以将学生的注意力引导到生活中,从而实现语文生活化的课堂教学,增强学生的认知能力,最终帮助学生更好地学习语文。在语文生活化学习中,需要引导学生感受生活,通过在课堂中重现情境、挖掘教材中的生活内涵、从生活中吸取语文的养分等方法来激发学生的学习兴趣。

智力障碍学生心理健康教育策略研究

智力障碍学生在自我发展上呈现出了与正常学生不同的特点,对于特殊教育教师来说,教师应采取科学合适的教育策略去探求智力障碍学生的生理、心理特点,从而为学生提供针对性的心理教育,帮助学生疏通心理,使学生能够健康快乐地成长。本文将从剖析智力障碍学生容易产生的心理问题,从师生关系、家校联合教育方面阐述教育的方式,并且提出了几种对智障学生进行心理健康教育的策略。

加强聋哑生思想道德教育的思考

聋哑生是特殊的群体,在各类因素的影响下,聋哑生对于思想道德教育往往缺乏正确的认知,这主要是由于现阶段教育的缺失,没有明确的思想来引导他们健康发展,且社会上的一些人对聋哑人心存偏见,给聋哑生的健康成长造成不利影响。本文主要对聋哑生思想道德教育的开展方式进行分析。

谈特殊儿童良好行为习惯的养成

谈特殊儿童身上的陋习及成因,提出纠正其身上诸多陋习,培养特殊儿童良好的行为习惯是第一位的。从“良好的生活习惯,良好的文明礼貌习惯,良好的道德习惯,良好的学习习惯,良好的劳动习惯”等5个方面培养特殊儿童良好行为习惯。

浅析自闭症学生青春期教育策略的研究

青春期是青少年成长过程中必经的时期,无论在心理上,还是生理上,均为问题表现最为集中地年龄阶段。因此,如何做好这个关键时期的教育工作显得尤为重要,尤其是对于自闭症学生来说更是如此。那么如何帮助自闭症学生更好地进行学习和生活呢?本人在特殊学校从事教育教学工作多年,结合教学过程中的具体实际,积极探索自闭症学生干预方法。

培智学校感觉统合训练课程教学策略探析

智力障碍儿童由于自身的身心发展特征,普遍存在感觉统合失调问题。目前培智学校感觉统合训练课程并不十分完善,存在诸多问题。通过查阅文献等方法研究分析了培智学校感觉统合训练课程存在的问题,并在此基础上提出相应的教学策略,以达到改进并进一步优化培智学校感统训练课程效果,让培智学校智力障碍儿童最大程度受益的目的。

“送教上门”的发展现状与学生需求研究

在习近平新时代中国特色社会主义思想的教育指引下,“送教上门”的提出,不仅受到了社会各领域的持续关注,还在实际的教育教学中取得了一定的实践效果。“送教上门”是特殊教育实现安置的补充形式,也是当前教育教学领域践行精准化服务的延伸。相关单位若想让“送教上门”工作产生实效,就要对教学现状的调查、送教对象的确立、送教方案的制订、送教策略的优化以及送教工作的反思等多个方面进行优化,以此让无法正常接受教育的学生得到平等的受教育机会,让他们感受到温暖,获得能力提升。

浅谈特殊教育语文课堂教学的实效性

什么是教学的实效性呢?个人的观点认为,就是老师通过在课堂上的讲解,不仅能够让学生掌握预期的知识,还能掌握一定的能力,从而获得提高。如果教学过程中没有达到这一目的,这说明教学过程时低效或者是无效的。

语文教学中低年级智障儿童语言表达能力的培养方法研究

由于生理方面存在缺陷,因此与正常儿童相比,智障儿童在进行语言表达的时候,会存在一定程度的困难情况。在小学语文教学的过程中,教师必须掌握智障儿童的学习规律,对于低年级智障儿童运用更加科学有效的培养方法。本文从培养语言表达兴趣、及时进行反馈与强化、与智障儿童的家长进行合作、让智障儿童与外界多接触四个方面进行研究,希望本文为相关教学提供帮助。

培智中年级学生阅读教学策略研究

在现阶段培智教育中,部分培智学校招收的学生在智力上表现出的差异较大,在阅读方面的能力上参差不齐.阅读能力是培智学校语文教学中重要的培养目标,但是仍存在教学定位、教学内容、教学方法、教学评价等方面的问题,这导致在实际教学中,培智学校不能有效地培养学生的阅读能力.本文从培智教学的发展背景出发,分析培智中年级学生阅读教学中存在的问题,并提出针对性的改善策略来提高培智学校的教学质量,提高培智中年级学生的阅读能力.

游戏教学法在培智数学课堂中的运用

现阶段,在培智数学教学中越来越多的教师开始 融入游戏。游戏教学法不仅能够有效地调动起智障儿童的感 官体验,还能让这些学生在动手动脑做游戏的过程中自然而然 地接受知识,提高自身的思维认知能力。本文针对游戏教学法 在培智数学课堂中的运用展开了探讨,合理设置教学内容,在 吸引学生注意力的同时锻炼其智力,为智障儿童创造一个轻松 自在的学习环境。

培智学生生活技能与生活语文课的有机结合

培智学校的生活技能教育是通过实践与体验两种 方式,培养学生社会实践能力与生活自理能力,以便使培智学 生充分掌握学习、生活、与人交往和生存的能力。因此,在新的 形势和背景下重视对培智学生生活技能教育,为培智学生平等 参与社会生活、回归融入社会主流及自强发展具有重要的现实 意义。