提升小学生科学实验研讨有效性的策略分析

实验探究是科学课的核心,脱离了实验探究的科学课只是纸上谈兵,没有亲历探究过程的学生很难触及科学的本质。小学科学课中分组合作探究的基本过程一般是[1]:提出问题→建立猜测和假设→制定计划→获取事实与证据→交流与研讨→得出结论个人的观察、分析所得需要在交流、研讨的过程中被评价和纠正,在全班形成初步共识,再与权威的证据对照,才能得出结论。因此,有效的交流研讨过程是结论得出的关键环节,也是学生从动手操作到思维发展的必经之路。然而,在实际课堂教学中,实验操作热火朝天,而交流研讨草草了事的情况屡见不鲜。课堂时间短,教学内容多,是造成研讨“低效”的客观原因。除此之外,教师在学生研讨环节的组织和调控方面存在一些误区。针对误区,制定可行的改进策略是提高学生研讨有效性的主观努力方向。

智慧教育视角下的有效教学--以小学科学“造橡皮泥小船”活动为例

集成了现代教育技术的智慧课堂,为学生提供更丰富的学习资源,搭建交互性强的研讨平台,建立数据化的测评反馈系统,从而提高教学有效性。以教科版小学科学五年级教材中“造橡皮泥小船”活动为例,教师探索基于“醍摩豆”智慧课堂交互系统的教学设计和现代教育技术应用策略,尝试通过智慧的教与学,促进全体学生更有效地发展学科核心素养,形成与社会发展相适应的智慧学习方式;辨析智慧课堂与传统教学融合的关键问题,展望智慧教育在中小学普及的前景。

有量 有路 有法——小学数学“解决问题”课堂的几点思考

＂解决问题＂贯穿着数学教学的始终,要实现＂从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学知识和技能解决问题,发展应用意识＂这一目标,需要教师在实践中深入探究。通过教学实践中的一些课例,阐述了＂解决问题＂教学中强化数量关系、理清解题思路、渗透解题策略的课堂三部曲。

对小学生命科学拓展性课程的探索

生命科学的内容趣味性强,贴近小学生生活,往往作为小学生入门科学世界的启蒙内容。但是,关于生命科学内容的课堂教学往往会受到教学时间、教学素材、活动形式等因素的束缚。文章基于小学科学教材,从“资源开发”“平台建设”“目标验收”等三方面探索关于儿童生命科学教育的拓展性课程实施策略,解决了当前科学课堂教学的诸多难题,使内容题材更开放,组织形式更自由,目标定位更灵活。

浅谈赏识性评价在小学生习作中的作用

新课程要求教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生:赞赏每一位学生的特性、兴趣、爱好、专长,赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩,赞赏每一位学生付出的努力和表现出来的善意,赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。在习作教学中新课标的要求同样适用,教师应该真正走进学生的世界,把自己的赞赏贯穿在整个评价的始终。

通过剪纸艺术提高学雷锋教育活动的实效性

将剪纸艺术与学雷锋精神相结合,是传承非物质文化遗产的需要,是加强少先队员思想道德建设的需要,更是践行社会主义核心价值观的需要。通过校园文化建设、队员行为教育、雷锋故事的剪纸创作、"五水共治"系列剪纸作品创作、社区宣传等系列实践活动,少先队员在"德智体美劳"等方面取得了明显进步,不仅将学雷锋内化于心,同时也提升了审美能力及剪纸艺术的创作能力,并将剪纸创作中所养成的专心致志这种良好习惯迁移到学习上,注意力和学习态度等有明显改善,对生活和未来充满了美好的向往。

STEM教育与科学课教学融合途径分析

STEM教育融合小学科学教学,能够提高学生的创新意识和实践能力,对于小学生科学素养的培养具有重要的意义.科学教师可以从改进教材活动、开放学习形式、借力智慧课堂等途径实现STEM教育与小学科学课堂教学的有效融合.

简析体育活动中学生“做”的能力的培养

学校体育近年来加快了改革步伐,并且取得了一定的成效,但作为一线体育教师却清醒地看到目前学校体育真实的一面：如注重运动成绩,忽略学习过程;注重知识的学习,忽略经验的获得;注重教师的讲解,忽略学生的实践探索;注重竞技体育,忽略生活体育等现象依然存在.究其原因有客观和主观两方面,客观方面是受传统的课堂教学思想的影响。

学会记录生活中的数学

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”如何让一年级的学生入学伊始，就能体会到数学无处不在，对数学感兴趣呢？我想到了“数学日记”这一切人点。让学生把在自己生活中所发现的数学知识，提出的数学问题，应用数学的有关情况等以日记的形式记录下来，这就是数学日记。

以STEM理念优化科学技术与工程内容的教学

小学科学教材中技术与工程领域的部分内容能够为学生开展STEM学习提供较为典型的项目素材。教师可以从“项目的进化”“目标的升华”“思维的分化”“评价的优化”等方面探索基于小学科学教材中技术与工程内容的STEM教学策略,以STEM教学理念优化教材组织形式,更有效地落实课程目标,促进学生创新思维和实践能力的发展。

优化整合,激活拼音教学

拼音字母是抽象的语言符号,和儿童的心理图式存在一段距离,教师若不注意方法,肯定会影响课堂教学效率和学生的学习效果。新教材给我们带来新的理念,我们可以通过拼音与课文插图、生活体验、识字、口语交际等的有机整合,激发学生的学习兴趣,激活拼音教学。

实施STEAM教学的几点思考

小学科学课在教学形式上与STEAM有着先天的共性,二者有交集却不能等同。本文尝试厘清科学课与STEAM在课程理念上的交集,挖掘STEAM理念的核心内涵,辨析当前科学课融合STEAM教学中暴露的典型误区,探索科学课与STEAM的融合方向,以STEAM理念优化教学组织形式,更有效地落实课程目标。

具备“人文素养”的新型教师

"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"新课程就像清新的春风一样吹遍了大江南北,新课程的崭新理念犹如春风化雨,滋润了我们的心田。跨入了一个全新的基础教育课程改革的时代,憧憬着在新一轮的课改大潮中,能再掀波澜,与时俱进。在参与课改的过程中,站在一线上,使我们有了深刻的领悟,新课程召唤具备有"人文素养"的新型教师。

非常“1+1”

NO.1赶海□浙江德清县乾元镇中心小学601班陈浩我在一块块礁石中仔细翻找,每一处缝隙都不放过。突然,我发现一只巴掌大的梭子蟹正在一个细小的石缝里探头探脑。我内心涌起一阵狂喜,立即控制住自己,屏息凝气,一动不动地看着,生怕惊动了这个小家伙。它警惕地观察了一番后,横着爬了出来,

青青竹林,我的伙伴

我的故乡在云南。那里有高高的大山，有清澈的小溪，还有绵延了整个山坡的青青竹林……我最喜欢自家老屋后面那一片竹林，它像我的亲密伙伴，陪伴我一起度过快乐的童年。

环保猪场

下午，我们到同学家的养猪场参观。走进猪场的大门，一眼就看见了4个金色的大宇——杨氏牧场。里面一排排猪舍整齐地排列着，好像一个个兵营在安营扎寨。

会说话的手

每个人都有一双手，每一双手都有不同的作用：工程师的手可以建起高楼大厦：医生的手可以救活病人：农民的手可以播种庄稼……在我的心中，也有一双纯洁而又朴素的手。

你就是雷锋

身穿绿军装,头戴厚厚的棉帽子,长着一张娃娃脸,这是雷锋留在我们心中的形象。哼着＂学习雷锋好榜样,忠于革命忠于党＂,和没带伞的同学分享一把伞,是雷锋教给我们的;＂对待同志要像春天般的温暖,对待工作要像夏天一样火热……＂是雷锋留给我们最美的人生格言……

创设有效情境,打造高效课堂

新课程标准下的小学英语课程,要求教师能采用多种教学方法,其中情境教学就是一种行之有效的方法。那么如何在课堂中创设有效的情境,值得我们探讨。例如,创设的教学情境要自然生动,贴近学生生活;要简单有效,顺应学生心理需求,能给予学生思考空间,要多样化,等等。运用情境教学寓教于乐,乐中求学,乐中创新,让学生在情境中学,在情境中获得自由发展。从而使学生在语言情境中体验到英语学习的快乐、英语学习的重要,体验到自身的价值所在。