新课程背景下的教师专业发展

一、教师专业发展的社会必然性（一）“教师即研究者”是时代对教师的要求从教师专业发展的外部条件来看，社会发展对教师职业的要求越来越高，随着时代的发展和科学的进步，知识递增和更新的速度越来越快，这就要求教师自觉跟上时代的步伐，不断更新自身知识结构，并不断学习现代教育技术，追求新知，并有意识地运用于教育教学活动，

小学教学中的心理惩罚问题探析

教育的目的在于培养人，培养身心健康、全面发展的人，学校的管理及其评价要求教师要严格管理学生，这是教育的责任；另一方面，在教育法中明确提出了不准体罚学生的规定，这使得教师们左右为难，如履薄冰，他们既要严格管理学生，又不能“违反教育原则”。教师极力寻求一种既不违反原则，又能表面见效的管理方式，这时，隐性的心理惩罚就被教师广泛运用。

小学数学教学中的学习体验与知识建构的探索

现代社会的发展和新课程的改革,已经使教育观发生了根本性的变化:真正的教育不是"告诉",而是学生在具体的情境中通过体验而自主建构的。因此,教师应遵循学生身心发展规律,让学生在情境中体验,在操作练习中建构,在交流探索中提升,从而有效地促进学生自然和谐地发展。

基于信息技术环境下的校本培训之探析

基于信息技术环境下的校本培训是随着信息技术的发展而产生,通过分析其特征和优势,构想了资源整合、培训活动和信息反馈与互动三个操作模块和相应的培训模式,提出了实施策略,以促进持续发展。

寓于三角恒等变换中的代数证法

三角恒等变换是三角函数中的一个重要组成部分,它是学习自然科学和高等数学的基础。三角恒等变换方法诸多,本文谈寓于三角恒等变换中的代数证法。