随风潜入夜 润物细无声——如何在高中历史教学中渗透“家国情怀”素养

党的十八大提出把'立德树人'作为教育工作的根本任务,明确强调了教育的本质功能和真正价值,开始从国家层面更加深入系统地考虑'教育要立什么德、树什么人'或者说'教育要培养什么样的人'这一教育根本问题。随即,在2014年教育部印发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中,明确提出'学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力'。

深度学习视角下的高中思想政治课教学策略探究

近年来,随着《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》、《习近平新时代中国特色社会主义思想课程教材指南》等文件的出台,深度学习被推上了核心的位置。在此背景下,高中思想政治教师要秉持“以生为本”的教育方针,通过对教学内容、课程标准的深度剖析,把握深度学习核心内涵,创设多种形式的教学情境,增强学生课堂参与的积极性,加速其核心素养的培育。

浙江省“7选3”走班教学的实践反思

当今世界科学技术突飞猛进,知识经济时代已经到来,各国综合国力竞争日趋激烈。教育在综合国力中处于重要地位,综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质、各类人才的质量和数量,时代对培养和造就我国21世纪的人才提出了更加迫切的要求。

依托试题编制 践行深度教学——例谈第一次选考后的化学复习策略

在分析新高考特殊的选考制度的基础上,针对高三化学第一次选考后的教学现状,提出"编题复习法"的深度教学策略,并在教学中进行具体的应用,从而提升学生的化学学科素养.

基于生命课堂的行动研究——一则“本真”生态教学的案例

随着课程改革的不断深化,课堂生态有了一定的改善。然而,与此同时,一些哗众取宠式的变革不仅使高中数学课堂生态偏失了理性,也让数学教学远离了本真的美感而变得越来越浮躁和浅薄。本文从笔者在市里开设公开课中的一个片段出发,阐述了如何在教学中理性构建高中数学'本真'生态课堂,促进学生和谐发展。

指向核心素养的高中散文阅读教学

高中散文阅读教学是新课标下教师该思考的课题,除常规教学之外,教师还应该探索更可行的教学路径,激发学生散文阅读与学习兴趣,提高鉴赏能力,拓展思维,掌握新兴的散文阅读理念。单篇散文的细读、整本散文文集的阅读及专题式散文的群文研读,都是可行的路径,有利于教师进行更高效的阅读指导,帮助学生有效阅读散文。

基于滴定曲线模型的电离平衡常数推理的教学实践

弱电解质的电离平衡常数是衡量弱电解质电离程度的量,是解决溶液的微粒浓度大小比较的重要参数,根据四种不同的滴定曲线模型,从定性和定量结合上收集证据,推理弱电解质的电离平衡常数,找到解决具体问题的策略,从而提升学生的化学学科素养.

追寻高考真题源头 探索高考试题编制

文章试图从高考化学真题的源头来探寻编题者的命题思路和视角, 研究高考试题编制的方法, 从而提升高考试题 编制的能力和水平, 以此来指导自己的课堂教学, 从而提高课堂效率.

抓行为规范的养成 促良好校风的形成

德清县第五中学地理位置偏僻,生源又不好,参差不齐。学生多数来自于周边的农民家庭。农村的环境,对学生的影响是潜移默化的,使他们不自觉的养成了一些不良的生活和学习习惯。这批学生在将来的三年里能否认真学习,将来能否考上高一级学校深造,能否成材,能否向家长交一份满意的答卷?这是摆在学校教师面前的一项重要课题。

由教材“为之”用法精准落实“为之辞”注释

《季氏将伐颛臾》中有“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞”一句,不同的参考资料对于“为之辞”的解释也不相同。结合高中语文必修教材,将出现的“为之”用法进行梳理整合,得出“为之辞”中的“为”应解释为“介词,替,给”更合理。

我们的教改试验——“7选3”走班教学的实践与总结

深化普通高中课程改革和新高考方案都强调把更多选择权交给学生和学校,旨在激发学生学习兴趣,挖掘学生学习潜能,帮助学生尽早发现专业倾向,合理规划学习和发展方向,实现学生全面而有个性的发展。为了更好的使这一理念落到实处,我校从对"7选3"走班教学的认识、课程架构、分类分层走班、组织、评价、有效管理等几个方面进行了深入实践研究,最终形成了一套较为合理的"7选3"分类分层走班教学模式。

高中英语教学中学生自主学习能力的培养

在时代不断进步的背景下,经济全球化趋势不断增强,国家与国家之间的竞争愈发激烈,英语作为国际通用语言之一,受到了教育界的高度重视.高中阶段的英语教学对学生自主学习能力的培养越来越注重,只有学生掌握了有效的自主学习策略,才能够发挥自身的主观能动性,积极地投入到英语学习中,加强英语知识的应用,提升综合语言素养.本文结合本人多年的高中英语教学经验,总结了高中英语教学中学生自主学习能力的培养问题,首先明确了高中英语教学的现状,然后分析了高中英语教学中培养学生自主学习能力的必要性,最后分析了如何提升学生的自主学习能力.

活性炭处理含酣废水的实验改进

针对苏教版教材中用活性炭处理含酚废水实验存在的静置过程用时长、固液分离效果差等弊端,从改变固液分离方式、改用大颗粒活性炭等角度提出了实验改进方案。改进的方案具备耗时较短、用材易得、操作简捷、现象明显等优点,能较好地满足课堂演示或学生分组实验的需要。