落细落小落实 推动学校德育常态开展——《中小学德育工作指南》解读

2017年8月,教育部下发《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》）,根据社会发展的要求,结合我国中小学德育工作实际,从指导思想、基本原则、德育目标、德育内容、实施途径和要求以及组织实施六个方面对中小学德育工作提出了指导性意见。《指南》既具有很强的政策性,又具有对学校工作的实践针对性,是直接指导学校规范德育工作的文件。那么,学校、教师该怎么理解《指南》？如何落实到实践？首先需要理解、把握以下三点。

坚持"八个结合",搞好高校德育工作

本文分析了社会转型时期高校德育工作面临的新问题和新挑战,提出了新时期搞好高校德育工作,必须坚持"八个结合":社会性和主体性相结合,培养共性与发展个性相结合,灌输教育与自我教育相结合,继承传统与开拓创新相结合,正面引导与纪律约束相结合,理论学习和德育实践相结合,加强教育者的自身修养与师生共同提高相结合,学校教育与家庭、社会教育相结合。

新形势下加强中等职业学校德育工作的基本规范

今年初,教育部印发了《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》(以下简称《新大纲》),系统、清晰地勾画出中等职业学校德育工作基本框架。《新大纲》是新形势下加强中等职业学校德育工作的纲领性文件,为学校德育工作提供了基本规范。科学定位目标,引领学生成长成才。《新大纲》将德育目标定位为培养什么样的人,而不是简单的具备什么素质或能力要求,深刻地体现了以人为本、立德树人的理念,深刻体现了人人皆可成才、让每个学生都成为有用之才的理念。中等职业学校培养的学生,首先是成为社会的合格公民。

浅谈改进中小学生德育工作的方法和应采取的对策

德育是中小学校的主要课题,是在当前全面提升被教育者思想品德的重要手段。如何能在新的历史条件下,有效地实施思想品德的教育,是中小学各项工作的重中之重。本文从六个方面进行了论述和阐明。

上海市中小学德育工作评估实施意见(讨论稿)

按照《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》精神和国家教委颁布的《中学德育大纲》和《小学德育纲要》的要求,依据近年来本市在学校德育评估的理论与实践探讨中积累的成果,由上海市教育科学研究所牵头,会同市教育局政教处、督导室初步制定了《上海市中小学德育工作评估实施意见》(讨论稿)。一、德育工作评估的意义德育工作是学校教育的首要任务。

进一步增强德育课针对性、实效性和时代感——中等职业学校德育课课程改革方案解读

2008年12月，教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课课程教学大纲》，这标志着第三轮中等职业学校德育课课程改革方案（以下简称“德育课改新方案”）进入实施阶段。

公安院校德育创新之探究

培养现代警务机制需要的合格警务人才，首先必须强化政治建警，坚持德育为先，切实打牢学员“忠诚为魂、纪律为纲、服务为本”的思想根基。德育工作的创新，在于不断增强德育工作的针对性和实效性，努力实现教书育人、管理育人、服务育人、全员育人、全方位育人和全过程育人的德育工作目标。

德育是提高研究生教育质量的重要保证

近年来，全国研究生招生持续增长，2002年达到20万人，2003年更达到27万人，预计到2005年在校研究生人数将突破。100万。大幅度的扩招，使得研究生德育工作中的一些问题凸现出来。那么，如何确保研究生教育质量呢?我们以为，德育是提高研究生教育质量的重要保证，必须大力做好新时期研究生德育工作。

2021年长三角中小学学科德育论坛征文活动通知

国无德不兴,人无德不立。习近平总书记指出,要把立德树人作为教育的中心环节。学科德育是学校德育的重要渠道之一,落实立德树人根本任务,必须重视学科德育的建设与发展。为深入贯彻落实立德树人根本任务,激发长三角地区教育工作者对学校德育工作教学与研究的热情,提高教师学科育德和总结提炼能力,提升学校育德管理能力,发挥学校德育文化的熏陶与浸润作用,上海市学生德育发展中心、《教育参考》杂志、长三角地区中小学德育工作联盟联合举办“2021年长三角中小学学科德育论坛”征文活动,欢迎广大教师、校长、教科研人员和教育行政人员踊跃参加。

关于加强中小学校党建工作的几点思考

中小学校党组织是基础教育系统党的全部工作和战斗力的基础,是在基础教育领域贯彻落实党的路线方针政策和各项工作任务的战斗堡垒。当前,国民教育正处在改革、发展、创新的关键时期,中小学择校升温、农村留守儿童教育问题凸显、农村学校数量和规模急剧萎缩、教育事业发展不平衡等问题,使得教育成为社会各界日益关注的热点和焦点。

赏识教育:做好班主任工作的有效方法

教育者要善于发现受教育者的闪光点与实施教育的入口处,善于随时捕捉甚至是创造这样的教育情境,在赏识中,教育便潜移默化地开始发挥其功效了。实践证明:利用赏识教育挖掘学生的个性潜能,采用赏识教育转化学困生、增强班集体的凝聚力,对做好班主工作能起到事半功倍的效果。

职业生涯教育是新时期德育的重要内涵

德育是动态的社会现象,德育要素必须反映经济社会发展的需要。职业生涯教育是工业文化的产物,形成于职业指导的产生、兴旺之中,完善于职业生涯咨询的推广、普及之中。职业生涯教育内涵丰富,贴近职业、贴近社会、贴近学生,是贯穿于教育各个学段的连续过程。符合国情的职业生涯教育,才能确保职业生涯教育的科学性、方向性。职业生涯教育和其他德育要素之间,内涵既相对独立,又相互包涵。

用品牌德育照亮职教前程--第十三届全国文明风采竞赛活动综述

2017年5月10日,国务院批准设立的＂中国品牌日＂首次全面开启,中国自主品牌发展步入新时代。就在同一天,同样有着职业教育德育建设品牌之誉的全国中等职业学校＂文明风采＂竞赛优秀作品展示活动在青岛举行。＂文明风采＂13岁了,岁月如歌,它见证了中职学生的成长,见证了职业教育的壮大成熟。

试论德育过程中应注意知、情、行的统一

德育教育是一个系统工程,如何开展好德育工作,使之在素质教育过程中发挥应有的作用,是一个急待解决的问题。笔者通过论证在德育工作中“知、情、行”三者的辩证统一关系,来进一步阐明德育教育的重要性。并通过在日常工作中实际经验,证明了如何把握好三者的关系,使之有机统一,才能使德育教育收到了预期的效果。

基于名校长工作室项目的校长队伍培养思考

名优校长队伍培养是落实国家对校长队伍建设总体要求的有效举措,是提高区域教育质量、促进教育均衡的关键。2019年3月,北京市海淀区名校长工作室项目正式启动。这一项目旨在遵循校长专业成长规律,搭建校长队伍成长高地,促进区域内优秀校长集群的形成,推动本地区乃至全国基础教育改革的发展。在项目推进实践中,工作室不断完善运行机制,带领学员校长们在团队中学习、研究中前进、实践中成长,实现了从成熟期到二次提质成长的转变。

初中教师组织公民行为与工作压力、认知风格的关系研究

文章采用教师组织公民行为问卷、中小学教师工作压力问卷和镶嵌图形测验等方法对通化市173名教师进行调查研究,探讨教师组织公民行为、工作压力、认知风格之间的关系.结果发现:中小学教师工作压力部分维度与组织公民行为呈较为显著负相关,中小学教师工作压力大小显著影响组织公民行为的多少,认知风格影响组织公民行为中的责任意识维度和压力中的社会压力维度.

职校德育,应该去往哪儿?

中华民族是个重视德育的民族,关于＂德＂的作用,我们的祖先有着形象而深刻的论述。 《左传·襄公二十四年》载有＂太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽＂之句。《大学》中曰＂德者本也＂。《礼记》中有＂德者,得也＂之说。北宋司马光的《资治通鉴》里有一句名言,＂才者,德之资也;德者,才之帅也＂。明朝洪应明编的《菜根谭》中写道：＂德者,事业之基,未有基不固而栋宇坚久者。＂东汉著名经学家、文学家许慎撰写的我国第一部大字典《说文解字》中对＂德＂的解释为＂升也＂。现代著名德育专家朱晓蔓教授说：＂德育并不仅仅是对个人的规范约束,而且是对个体生活的发展与提升。＂

论中小学德育基地建设

吉林省是一座具有悠久历史和光荣革命传统精神的省份,中小学德育基地数量众多,分布全省各地,为全省中小学生的爱国主义教育和社会实践教育提供了得天独厚的社会教育资源。近年来,我省各级教育行政部门和相关部门协作,积极投资建设德育基地,陆续建成了长春市教育基地、长春市朝阳区素质教育基地校。

中小学德育衔接问题研究

20世纪80年代初期就有学者开始关注中小学德育的衔接问题,在实践探索和理论研究方面积累了一定的经验,但对德育衔接问题的重视程度还不够。中小学学段德育存在目标定位不准、内容与实际脱节、评价流于形式等问题,在很大程度上削弱了学校德育的系统性和有效性。