中德英语教材文化呈现比较研究

本研究从文化呈现视角出发,对比分析中德两套高中英语教材。研究发现:(1)地域国家方面,中国教材比德国教材更加重视母语文化融入,德国教材比中国教材更加重视目标语国家文化融入,且呈现更加多元的其他国家文化;(2)文化形式方面,两套教材中文化产品的占比均最高,文化实践和文化人物占比基本持平,德国教材的文化观念和文化社群均高于中国教材;(3)呈现方式方面,中国教材以隐性为主、显性为辅,注重文化理解,而德国教材显隐性呈现更加均衡,注重文化表达能力培养。

初中数学中考复习中学生自主学习能力的培养

在初中数学中考复习中,教师需要在提升复习效果的同时着重培养学生的自主学习能力,为学生的终身发展铺路,确保学生能够成为学习的主人,主动对自己的学习和成长负责。但是受传统教育理念的影响,在指导学生中考复习时,教师过多关注经验总结和主观判断,在学生自主学习能力培养上投入的时间比较有限,最终导致学生对教师比较依赖。本文则结合初中数学中考复习问题,理性分析培养学生自主学习能力的意义、要求和对策,以期为提升整体的中考复习教学质量提供理论借鉴。

初中学段“五育融合”育人体系的构建

结合北京市西城区德胜中学的探索实践,研究了初中学段五育融合育人体系的构建。五育融合教育坚持以人为本,构建不同主题的节庆活动课程。五育融合教育途径包括跨学科主题探究、家校社协同育人和沉浸式实践体验。承担五育融合教学的团队应以校本研修为依托,明确研修目标,构建研修课程体系,探索多元联动的研修模式,创建开放性课程平台。

中学地理实践教学的数字化转型——北斗导航系统的创新应用

本研究基于建构主义理论,在初中地理新课标的引领下,借助北斗卫星导航系统构建真实的情境,引导学生理解和掌握经纬线的定义和分布规律,通过北斗卫星导航系统硬件平台,实现用经纬度准确描述地理位置。这不仅能帮助学生在探究和实践的过程中提升自身的地理实践力素养,同时,也对地理教学的数字化转型路径做出了新的探索。

中华优秀传统文化视域下文史跨学科教学策略探析

教师在中华优秀传统文化视域下开展文史跨学科教学活动,应在内容层面精选教学材料,指向学生核心素养;在方法层面创设真实情境,重视诗史互证;在价值层面弘扬诗化精神,塑造正确价值观。教师可借助此三层面策略推进中学文史跨学科教学,更为有效地组织相应的学习活动。

初中语文诗化小说特质解读及教学策略研究

对统编初中语文教材选编的《社戏》《故乡》《孤独之旅》三篇诗化小说进行研究,指出其诗化特质表现为意境的纯化与情感的节制两个方面。提出基于诗化小说的特质,运用“涵泳品味”为核心阅读策略展开阅读的思路方法,旨在解决教师如何教出诗化小说“这一篇”乃至“这一类”的独特价值的问题。

以教师队伍建设促中小学思政课一体化的几点思考

思政课教师队伍建设是大中小学思政课一体化的关键。结合相关调研中部分教师表现出的认知存在偏差、对非任教学段的教材不熟、跨学段交流的意愿不强等问题,文章提出为思政课教师提供常态化的跨学段交流的一体化研究平台、提供具有可操作性的教学知识载体、持续推进考试评价改革等建议。

浅谈新课标下的中学美术教学

传统的美术教材在历史领域、批评领域很重视,却在制作领域、创作领域出现了严重的一片空白。艺术的真正价值在于将美术与实际生活联系起来,为学生提供机会,去体验美术、工艺和设计的不同方法,参加各种小组、班级的艺术活动,并运用创造力、想象力和实践技能创造出各种艺术作品。从而在真正意义上培养学生爱美、爱艺术、并积极地投入到创造美好生活中去．树立正确的人生观、价值观。这样才是真正达到了审美意义上的提高。当代中学美术教育课程标准，已经意识到要解决上述存在的问题，并在此基础上有了新的发展。

中学语文课堂教学中如何引导学生乐学

一、重视语文教学的生动性 从心理学角度讲，具有生动特点的信息最能使人兴奋，从而产生兴趣。启发学生乐学就是借此来激发学生主动学习的积极性。魏书生老师十分注重教学的生动性。他认为，“兴趣象柴，可以点燃也可以捣毁。兴趣的柴在每一个同学的脑子里存在着，区别不在于学生有没有兴趣，而在于有的教师能点燃兴趣，有的教师只能捣毁兴趣”。为了把课上得生动有趣，他常引导学生展开想象，将文字变成图画。在引导学生想象时，

在思想品德课中如何实现有效教学

新课程改革要求提高课堂的教学效率,让学生得到发展,它有利于落实素质教育。而教师要进行有效的课堂教学,就必须掌握有效的教学方法,并注意低效或无效的教学问题。

俄罗斯英语教材文化呈现研究

呈现什么文化、如何呈现文化是外语教材建设的重要议题。本研究以俄罗斯2021年出版的两册高中英语教材为研究对象,对其文化呈现进行量化统计及质性分析。研究发现:不同地域的文化呈现强度由高到低依次是目标语国家文化、共有文化、俄罗斯文化和国际文化;文化类型多样,以文化产品为主,其次是文化实践、文化人物,文化社群和文化观念较少;呈现方式上,教材注重文化语篇的呈现,文化理解练习较多,文化表达练习未受重视。

故事地图在初中英语故事类文本读后续写教学实践中的运用

故事地图作为一种思维可视化工具适用于故事类文本阅读教学,能为学生在阅读的基础上搭建读后续写支架。本文以初中故事类文本的阅读课堂实践为例,结合英语学习活动观,探讨故事地图这一思维可视化工具在读后续写教学中的功能与应用。

地理核心素养导向下的深度学习策略探析——以“中国的人口”为例

核心素养是学生应具备的、能够适应终身发展的社会发展需要的必备品格和关键能力。地理核心素养通过地理学习形成,具有地理学科特性的必备品格和关键能力,主要由区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等要素构成,是体现地理学科价值的关键素养,也是中学地理课程的核心目标。地理学科核心素养的培养在课堂,如何在中学地理课堂教学中落实核心素养成为研究焦点。深度学习是一种基于理解的学习,核心特征是培养学生高阶思维,在教师引领下,围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展且有意义的学习过程[1]。基于深度学习的教学设计是实现核心素养落地的有效途径。本文以“中国的人口”为例,探讨如何通过深度学习促进学生地理核心素养形成。

符号学视角下高中英语教材文化呈现研究

本研究从符号学视角出发,选取外研版高中英语教材为研究对象,聚焦教材中的图片,通过分析图文关系探讨该教材中的文化呈现。研究发现:在该教材的文化呈现中,共有四种图文关系,分别是指代关系、指代—教学关系、指代—教学—语言关系、指代—语言关系。这四种图文关系为学生深入思考、联想和探究文化内容以及教师更加合理地使用图片、更加有效地开展文化教学提供了参考框架。基于对教材的分析,本研究为教材使用和教材编写提出建议。

课改背景下初中数学“课题学习”教学对策

课程改革的不断推进,对教育教学工作提出了更高的要求,尤其是现阶段的初中数学教学过程中还存在着一定的问题,需要教师进行教学创新。课题学习作为一种全新的学习方式,改变了传统教学的模式,促进高效数学课堂的打造。本文从课改背景下初中数学“课题学习”教学的意义和现状展开,进行有效的策略研究。通过以上有效的教学方式来大大提升教学效率,引导学生在有效的“课题学习”进行思考和探索,大大提升学生的数学核心素养。

基于Arah6的花生间接竞争ELISA检测方法的建立

建立了基于花生主要过敏原蛋白Arah6的间接竞争酶联免疫检测法,实现了对食物中花生的定量检测。利用花生过敏原Arah6纯品免疫新西兰大白兔,制得兔抗Arah6的多克隆抗体,以Arah6纯品作为包被抗原、自制抗体为一抗、辣根过氧化物酶标记的羊抗兔IgG为二抗,确定了包被抗原质量浓度为1μg/mL,一抗最佳稀释度为1:50000,酶标二抗稀释度为1:5000。此检测方法对Arah6的定量检测范围为16.5～10000ng/mL(折合成含花生的含量,约为165ng/mL～100μg/mL),抑制方程为抑制率I=21.418lgC-6.0633(C为Arah6的质量浓度,单位ng/mL),IC50为414.6ng/mL,相关系数R2=0.9989。该检测方法灵敏度高,检测范围广,适用于食品中花生现场快速检测。

人性的弱点与缺憾之美——评张虹短篇小说《雷瓶儿》的伦理美学观

《雷瓶儿》以人性的种种弱点凸显一种现代社会的伦理强力观念:叹惜传统人性伦理体系的崩盘和呼唤久违的人性复归,表现出一种人性的缺憾之美,将人性的弱点视为一种塑造人物的活力元素。作者理性地将对人性的观察与反省融入人物刻画之中,以一种诗情来过滤人性中的美与丑、善与恶,将女性作家特有的细腻和敏感贯注在字里行间,打造出一个具有轻喜剧色彩的艺术世界,于平静的审视中释放情感的热量和进行道德的评判。

文化生态视野下白裤瑶服饰文化的保护与传承

白裤瑶服饰文化是白裤瑶族群文化的缩影,是白裤瑶的标志,它记载了白裤瑶社会的发展史,可以说是一本无字的史书,是世界文化遗产不可缺少的一部分。但在文化、经济全球化的影响与冲击下,白裤瑶服饰赖以生存和传承的自然生态、文化生态发生了巨大变化,白裤瑶服饰文化出现了逐渐消退的趋势。要保护和传承白裤瑶服饰文化,有必要从文化生态的视角出发,分析白裤瑶服饰文化传承的困境,探求保护和传承策略。

诗性的超越与诗美的构建——黎国华长篇小说《生命之手》解读

分析了黎国华的长篇小说《生命之手》,认为其在总体写实性地反映赣东一群人物的命运变迁和时代发展的同时,用一种不自觉的诗性手段调节构思对象,对对象世界进行了诗性超越,对文本世界的结构、视角、语言等进行了诗美构建,通篇洋溢着一种亦实亦虚的诗情诗韵。

改革考试制度 增强综合素质

为实施素质教育,增强学生的综合素质,认真分析传统考试制度的“利”与“弊”,提出考试改革的设想。