“双减”背景下初中数学课堂教学减负提质的策略研究

运用案例分析法研究“双减”背景下数学课堂教学的减负提质,通过研究发现在“双减”背景下学校、教师、学生都是影响数学课堂教学的效率与质量的重要因素,若想促进数学课堂教学的减负提质可以从学校、教师与学生的角度出发思考。结合相关文献和教学案例的研究得出的结论有:校想提高课堂效率,应该转变办学理念、加强对于高质量教师队伍的建设;教师若想在减轻学生负担的同时不降低课堂效率与质量,则需要提前去了解学生的相关情况、选择合适的教学方法、精心设计教学过程、做好学生的评价工作等,并且教师设计的教学过程需要合理创设教学情景、开展合作学习、进行合理有效的课堂提问、调整课时安排。

“项目式学习”在初中数学教学中的应用思路

在基础教育阶段,应注重学生的综合素质和个性发展的需要。如何使学生在数学课堂上接受良好的教育,使每一个人都能在数学教学中有所发展,这是目前数学教育界一直在探讨的问题。作为一种新型的教育方式,项目式学习具有实践性、探索性、自主性、合作性和社会性,有利于从单一的课程结构走向多元化,有利于促进学生的可持续发展。当前,在中学数学课堂上开展项目学习的学校很少,可以借鉴的经验也很少。本研究运用文献分析方法,对研究现状、相关理论进行研究;以X中学为例,通过访谈的方式,对初中数学项目式学习教学进行调查,针对学生和老师所面临的问题,给出几点建议:加强对学生项目式学习教学法理论及流程的普及、给学生提供相关材料等。本文从项目式学习的特点出发,结合数学课程的特点,对项目式学习的教学过程进行总结,分析项目式学习教学模式在知识、情感、课堂表现等方面与传统教学模式的差异;总结项目式学习在实际应用上的优点。

以情唤情,入心入行

情感教育在现阶段的小学语文教育中至关重要,它能引导学生全面发展,培养正向的思维观念。因此,教师在教学的过程中,要对情感方案进行规划,情感对语文教育效率与质量的提高有着积极的影响。教师在准备教学方案时要进行多方面的考量,提取语文教学中的各类因素,恰如其分的运用相关内容调动学生的情感,从而创造高效的小学语文课堂。因此,作为小学语文教学中至关重要的载体,教师在对小学生进行情感教育时一定要重视语文学科的特点,发挥语文学科的优势,采取有效的情感教育策略,提高语文教学的整体质量。

浅谈如何提高小学语文教学质量

在小学阶段,小学语文作为一门基础学科, 对其他学科的学习起着极其重要的作用。虽然语文课堂教学的质量,体现在各个层面上,但是, 高质量的语文课堂教学,必须在基于一种轻松愉悦的教学氛围下,让学生全身心地投入到语文学习活动当中。同时,教师也必须具备较强的语文课堂教学掌控能力。并能够有效地整合多种因素, 从而构建起高质量的语文课堂。在教学过程当中, 教师可采用多样化的语文教学策略,充分激发学生的学习兴趣,促进学生的学习积极性,有效地提升学生的语文综合素质。

关于读写结合在初中语文教学中的实践探究

读与写是两个重要的语文教学部分,且读书能够让学生开拓眼界,而写作又锻炼学生的语言表达与组织思维。因此,将读与写结合起来,培养学生的读写学习意识是一件非常有意义的事情。下面本文将从读写结合的意义、读写结合教学的关注点、读写结合的实践方法等方面,展开初中语文读写结合教学分析,以期总结出有效的读写结合教学方法。

小学语文读写结合教学的策略研究

读写结合教学是小学语文教学中的重要构成部分,阅读能力以及写作能力都是不可替代的、必须掌握的能力。读与写不分家。在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,新增了6个学习任务群,其中,发展型学习任务群包含“实用性阅读与交流”、“文学阅读与创意表达”和“思辨性阅读与表达”,“阅读”和“表达与交流”的融合十分显著。可见,阅读教学在小学阶段非常重要,它既是培养学生语言表达能力的主要途径,也是提升学生写作能力的有效途径。读为作文之本,作为阅读之延续与深入,语文教学中读与写相互促进、互为补充。本文从教师读写结合教学情况、学生对读写结合教学的认识与态度和小学语文读写结合教学现状这三个层面对原始记录和研究材料进行整理。