小学劳动教育课程的构建与实施——以德阳市东电外国语小学“我爱劳动”课程为例

为了培养小学生劳动素养,根据国家政策和学校"和合"办学核心理念,构建与实施小学"我爱劳动"课程,通过"课程目标重塑、课程资源重构、教学样态创生、教学空间再造、教学评价激励",引导学生在劳动中提升劳动技能,感悟劳动之美,改变劳动观念,增强劳动意识,促进学生身心健康发展,培养"有温度、会学习、能创新"的未来型人才,真正落实立德树人。

以班级家委会活动为载体的小学心理拓展训练初探

家委会是以加强家校联系为主要目的的工作组织,在家校共育中扮演着重要角色。学校心理健康教育如何充分利用家委会这一资源,促进心理健康教育的家校共育有效开展,是新时期中小学心理健康教育必须面对的议题。本文从家校共育的角度出发,尝试以心理拓展训练融入小学家委会活动的方式,增进了亲子陪伴,加强了心理健康教育的家校联系,扩展了团体活动的意义,并从网络搭建、流程设置、时间安排、场地布置、方案策划、后勤保障六个方面论述了活动开展的方式。

新型冠状病毒肺炎疫情下小学低段学生心理辅导工作开展策略

2020年春节,新型冠状病毒肺炎疫情爆发,这一重大突发卫生公共事件,打破了人们的心理平衡,也对中小学生的心理造成了巨大冲击。本文结合四川德阳市此阶段的心理健康教育工作情况,从工作开展原则、工作内容构建和工作途径开发三个方面,对新冠肺炎疫情下的小学低段心理辅导工作开展策略进行了探讨。

如何指导小学生课外阅读

教育工作者应引导学生博览群书，开阔视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康成长，潜能得以充分发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。笔者就新时期如何指导学生进行课外阅读的话题，谈几点看法。

浅谈小学数学课堂情趣教学的有效方法

有滋有味的课堂,为学生发挥主观能动性,真正成为学习的主体提供了坚实的阵地,促使着数学课程有序而生动地展开。师生之间的协调配合,真情互动,进一步解放了学生身心,使学生成为学习的主人。

静待花开——小学生经典诵读在思想教育中的价值与作用探析

作为老师,最大的成就和幸福就是看着自己的学生健康快乐地成长。我们每天面对的都是鲜活生动的生命个体,他们像初升的太阳,像刚打苞的花骨朵儿,充满活力,充满朝气,因此,小学生行为习惯的培养,思想教育的引导显得尤为重要,陪伴他们成长的过程,就好似等待花开。

小学数学教学如何培养学生的合作学习能力

《数学课程标准》指出:" 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自己探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人,教师应向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验 "。由此可见,合作学习在新一轮小学数学课程改革中已经成为一种重要的学习方式。

STEAM校本课程开发的探索——以《STEAM课程开发实践研究——可以玩的故事》开发为例

当前STEAM教育已成为学校素质教育深入推进、基础教育课程改革进一步深化、信息技术与学科教学深度融合的重要推手。但是,STEAM教育课程开发却是多数学校目前开展STEAM教育中遇到的最大问题。德阳市东电外国语小学以德阳地域文化为STEAM教育课程载体,开发《大美德阳》课程系列,把"学科素养"这个看似枯燥的词汇变得更加具体、生动,让学生为能够创作出自己的作品产生自豪感与满足感;以形象化的故事情节为问题情景,以课题研究为抓手,采用多学科、多模式的教学方法全面推进STEAM教育,研究并总结适合的STEAM校本课程开发流程。

数学教学中学生创新意识的培养

创新意识是人类意识活动中的一种积极而富有成果性的表现形式,是人们进行创造活动的出发点和内在动力,是创造性思维和创造力的前提。

班主任工作的苦与乐

班主任意味着责任，意味着辛劳，这十几年来的班主任工作经历让我感受到班主任工作的繁杂、艰辛与责任重大。班主任不仅要做好教学工作，也要认真做好班级管理工作。

建设劳动教育课程,推进育人方式变革

以“和合”办学理念引领,以劳动教育课程建设为突破口,推进学校育人方式变革,从劳动文化内生、课程目标重塑、课程资源重构、教学样态创生、教学空间再造、教学评价激励六个方面着力,建立富有特色的劳动育人实践体系,彰显劳动育人价值。

把四种模式融合在教学活动中

一、情景教学模式 情景教学是指以教学内容为中心,根据学生的发展水平,在英语教学过程中引入或创设情景。布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景,让学生有机会运用自己所学到的语言材料。”这就要求教师在教学活动中创设一个真实的语言环境,引导学生融入这个环境中,激发学生学习的兴趣。从而轻松地掌握教学内容。

以形助教,拓展延伸

代数与几何是小学数学的重要组成部分,教师在教学中需要将两者结合起来。“以数解形”,用数的精确性诠释形的丰富内涵;“以形助数”,使抽象的数学问题直观化,化繁为简。一、巧用“形”,引导学生认识数案例:我在三年级教学《分数的初步认识》时,面对这样一个陌生的“新数”,学生第一次接触,直接呈现会很抽象,不能准确把握什么是分数以及各部分的含义。

还给孩子“独思”的权利

新一轮的基础教育课程改革的号角已经吹响，让我有幸经历着这场教育改革，他让我认识到了改革与教育同在，探索与希望共存，不言放弃的改革者循着理想而前行。 我亲身来到山东感受了“杜郎口旋风”中的先学后教，他给我带来了新奇，学生的精彩展示给我留下了深刻的印象。我又来到成都芳草小学，他的分享式教学给我带来了新实，学生新奇的方法分享，给我留下了久久的回味。

行进创新中的数学课堂

教育体系的根基，是小学教育。小学数学课堂教学不仅是教会学生数学知识的掌握，更重要的是开发学生智力、培养学生能力、提高学生素质。因此，小学阶段是培养学生思维能力和创新能力的绝佳时机及有利阶段。其中，创新是素质教育的核心。数学课堂区别于其他学科，较为枯燥。数学教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力；于是，在数学课堂教学中，教师应意识到课堂教学方法的创新。

培养孩子专注力

专注力是非常重要的学习能力。专注力的培养比具体的知识学习更加重要。通过系统科学的训练,学生的专注力可以得到大幅提升。2019年,我申报了专注力培养课后服务课程,作为选修课程面向一年级学生开放,通过激发学生兴趣、设置训练课程、共建家校配合、持续追踪辅导等团体辅导形式开展。

把握规律性 提高有效性——谈幼儿数学教育活动的体会

幼儿园的数学教育属于科学教育范畴。我在数学教育活动中，通过认真把握数学教育的规律和特点，极大地提高了数学教育活动的有效性。 一、生活是幼儿数学教育的主要来源 创设生活情景。我们知道孩子的一切教育活动都来源于生活，离开了生活环境这个载体，孩子的活动只会是一种抽象的概念。数学教育也是如此，只有在生活环境中让孩子积累大量的数学经验才能让他们获取一定的数学能力。

浅谈如何在科学活动中发展幼儿的自主探究能力

《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。”

从“三性”建设入手 打造灾后幼儿园文化

幼儿园文化构成幼儿园生存的基础,是幼儿园发展的动力和成功的关键。它不仅是一种环境,更是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围,在潜移默化中更好地发挥育人的功能。在灾后恢复重建的过程中,作为四川省示范性幼儿园的东电外国语小学幼儿园,在校园文化建设上狠抓动态性、系统性、独特性,打造出富有特色的幼儿园文化。