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浅谈激发学生学习英语的兴趣
1
作者
王佳蓉
《四川工程职业技术学院学报》
2005年第4期62-62,共1页
教育心理学指出,兴趣是学习的动机中最为活跃和最为现实的心理因素,它决定着人的大脑工作的频率。学习兴趣越浓厚,学习积极性就越高,兴趣不但能使学生对学习产生一种强烈的迷恋和向往,而且能使学生对学习行为形成一种执著追求和探索进...
教育心理学指出,兴趣是学习的动机中最为活跃和最为现实的心理因素,它决定着人的大脑工作的频率。学习兴趣越浓厚,学习积极性就越高,兴趣不但能使学生对学习产生一种强烈的迷恋和向往,而且能使学生对学习行为形成一种执著追求和探索进取的心理指向,正如爱因斯坦所言:"兴趣是最好的老师,"因此。
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关键词
培养学生
探索兴趣
学习英语
学习兴趣
教育心理学
英语教学
激发
心理因素
学习积极性
学习行为
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职称材料
题名
浅谈激发学生学习英语的兴趣
1
作者
王佳蓉
机构
德阳六中
出处
《四川工程职业技术学院学报》
2005年第4期62-62,共1页
文摘
教育心理学指出,兴趣是学习的动机中最为活跃和最为现实的心理因素,它决定着人的大脑工作的频率。学习兴趣越浓厚,学习积极性就越高,兴趣不但能使学生对学习产生一种强烈的迷恋和向往,而且能使学生对学习行为形成一种执著追求和探索进取的心理指向,正如爱因斯坦所言:"兴趣是最好的老师,"因此。
关键词
培养学生
探索兴趣
学习英语
学习兴趣
教育心理学
英语教学
激发
心理因素
学习积极性
学习行为
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
浅谈激发学生学习英语的兴趣
王佳蓉
《四川工程职业技术学院学报》
2005
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