建构主义观下“以学生为中心”的课件设计

随着计算机的普及,基于行为主义的CAI课件虽已成为广泛使用的教学辅助手段,但是在教学中也暴露出它的局限性,寻求新的教育理念来指导CAI课件的设计显得尤为紧迫。本文尝试以建构主义理论为指导,设计以“学生为中心”的课件来提高教学质量。

说说中小学数学教学的衔接

小学生升入初中以后,一部分学生在数学学习上很快出现两极分化.因此解决好中小学教学的衔接,不仅有利于学生顺利地完成初中阶段的学习任务,而且有利于素质教育的落实,有利于培养有创新能力的人才.1 初一部分学生过早出现两极分化的原因 (1)学生对教师的教法不适应.小学生在记忆上以机械记忆为主,在思维上以直观形象为主,教师一般采用直观形象教学方法,讲解多次,详尽细致,到初中后。

让学生在语文学习中展开双翅翱翔──关于开展课堂扩展阅读

让学生在语文学习中展开双翅翱翔──关于开展课堂扩展阅读德阳市天山路中学龚如君德阳市教科所李道鉴从１９８９年２月起，四川省德阳市天山路中学在省市教科所的具体指导下，进行了＂课堂扩展阅读＂语文教改实验，即每周利用一节语文课开设阅读课，让学生在教师指导下进...

初中数学综合题解法探讨

综合题是指所涉及的知识面较宽,解题过程较复杂,解题方法较灵活,主要考查学生综合能力的有一定难度的题目.综合题的结构形式是在一道题目中,纵向、横向、多角度渗透,隐藏着多个概念、定理和公式.因此,解综合题时,要运用多方面的知识,沟通各部份的内在联系,采用多种数学方法,才能正确解答出来.

构造齐次式巧证一类条件不等式

证明不等式,方法很多,分析法、比较法、综合法、反证法、换元法及数学归纳法等基本方法.事实上,不少条件不等式.还可以通过构造齐次式进行论证,此方法简单,易操作.本文以如下几例来说明.

证明一类分式不等式的一个行之有效的方法

应用柯西不等式，容易得到如下不等式。

从一道立体几何习题谈学生创新思维能力的培养

教材的大多数例习题都具有深刻的知识背景和广泛的应用功能.在教学时,注意挖掘这些潜在的培养因素,有利于激发学生的求知欲,提高学生学习数学的主动性,培养学生的思维素质和创新能力.以下是笔者在教学实践中的一些探索和作法.在学习了三垂线定理以后,如图1,可引导学生分析.既然 AC⊥AB′AC⊥AB.那么在一般情况下,∠CAB

构造一元二次方程求解初中数学竞赛题

所谓构造一元二次方程就是根据题设或结论所具有的结构特征,运用辅助性数学模式的思路,利用二次方程的观点去解决问题的方法.近年来,在初中数学竞赛中出现了许多可构造一元二次方程解决的问题,现通过例题谈谈构造一元二次方程的基本方法.

自感现象疑难辨析

自感现象是中学物理的一个难点,学生对其较理解,很多同学只记住结论,却留下许多疑惑.下面就该问题谈一些看法.一、通过实验建立直观印象学物理就应做到有物有理,特别是重点和难点内容。

修辞?逻辑!

《教育导报》(四川)92年第29期《成才之路实在广阔》,结尾写道:“由此看来,青少年一代成才的道路实在广阔得很,并非只有走进高等学府这根独木桥,关键是开发才源,正确引导,以避开所短,发挥所长,使其‘天生我才’的理想之舟早‘济沧海’。”首先,将“高等学府”比作“独木桥”在逻辑上是站不住脚的。高等学府(古时叫太学)历来都是培养国家高级人才的主要场所,既称之为“学府”,当然就是学习的圣殿,它并不是“独木桥”所能比拟的,即使从千军万马挤向“高等学府”这个现象来看,也能证明“高等学府”的神圣和具有吸引力。

创新作文导写示例

要写出创新作文,必须有创造性思维。要有创造性思维,必须懂得创造性。那么,何为创造性呢?创造性是努力创新的思想和表现,属于创新的性质。根据这个定义,我们可以看出:要创造性,首先应该有创新的思想;要写出创新性作文,当然亦须有创新的思想。所谓“创新的思想”。

信息时代de怀旧

自由就是约束,完美也是残缺,方便中必隐含着脆弱,人类的整体进步带来了个体感情的失落,于是怀旧便成了人类在技术进步中常常产生的一种情感。前几日我过生日,笔友给我寄了封信,除了祝我生日快乐外,她还表达了对我的不满,怪我现在已经不再给她写信了。