基础教育名师工作室建设:成绩、困境与超越——以四川省德阳市为例

名师工作室是各级教育行政部门建设本区域骨干教师群,培养区域学科教学带头人的重要举措。近一年多来,各级名师工作室的数量不断增加,不少地方出台了名师工作室的管理意见,但如何盘点名师工作室的成绩与困境,怎样才能促进名师工作室的整体建设与区域教研的有效整合,提高名师工作室的建设价值,还需要实事求是地审视名师工作室的建设现状与经验。本期以两个市的名师工作室建设为例,介绍他们的成绩、经验、困惑与建议,为促进名师工作室的整体建设与区域教研的有效整合提供借鉴。

以素质教育为导向 改革评价和招生制度——德阳市中考中招改革政府主导的实践和启示

素质教育是提高全民族素质的教育。新修订的《义务教育法》明确规定:“义务教育……是国家必须予以保障的公益性事业。”“义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量……为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”这宣告了全面推进素质教育理应由政府来主导。政府主导是实施素质教育的保障。从广安人口大市、农业大市的现实基础出发,广安市、县政府把实施素质教育的重心放在“办好每一所学校、关注每一个孩子的健康成长”上来,通过推进教育均衡发展、加强教师队伍建设、提供良好社会环境来保障素质教育的进一步落实。政府主导应以素质教育为导向,改革评价和招生制度。德阳市在评价制度和招生办法的改革中突出以素质教育为导向,又以评价制度和招生办法的改革促进素质教育的实施,让广大学生、家长和社会各界终于看到“素质教育动真格了”,经验新鲜,富有启迪。政府主导应重在打造实施素质教育的良好环境。郫县作为国家级课改实验区,在推进素质教育的进程中领先一步,他们的经验表明,政府将素质教育放在优先发展的战略地位,在优化结构、经费保障、评价激励等关键问题上真正“主导”起来、硬起来,为素质教育的实施打造出良好的环境,教育就会焕发出前所未有的内动力和创造力。教育振兴是中国振兴的重要标志。我们的国家能否持续繁荣下去,可持续发展的基础和动力在哪里,关键在人才,根本在教育。因此,全社会都应该明确树立这样的意识:素质教育,政府主导。

政府主导 多元发展 整体推进——四川德阳市职业教育建设之路

一、政府主导 地处西部的四川德阳市建市24年以来，经历了乡镇企业异军突起、县域经济齐头并进、新型工业化初见端倪几个重要阶段，经济综合实力已名列全省前茅。在新的起点上怎样发展得更好更快，市委市政府认识到。必须以科学发展观统领全局，转变传统的政绩观、人才观、教育观，把着眼点真正转移到依靠科技、教育上来。

地震灾区职业教育城乡统筹发展对策研究——以四川省德阳市为例

职业教育城乡统筹是经济社会城乡统筹的重要组成部分,是教育公平的具体体现。"5.12"汶川大地震给当地自然、经济和社会生态带来了巨大变化,各种经济社会要素面临着重新组合,职业教育理念和做法也必须重新调整。

强化教育技术装备 推进教育改革发展——德阳市全力推进灾后教育技术装备重建工作

德阳市现有各级各类学校839所,在校学生58.2万人,教职工3.3万人。突如其来的＂5·12＂特大地震,导致德阳市学校全部受灾,70%的校舍受损,35.8万套教学设备仪器和191.4万册图书毁坏,6个县（市、区）中绵竹市、什邡市成为极重灾区,其他4个县（市、区）成为重灾区，全市教育系统直接经济损失46．6亿元。

纵深推进改革 增强教育活力——四川省德阳市旌阳区义务教育均衡发展有效策略的探索

一、我区义务教育均衡发展的四大难题（一）生源向城区集中，部分农村学校教育资源闲置旌阳区为四川省德阳市的主城区，现辖6个街道办事处（区属4个）、11个乡镇，辖区面积648平方公里，其中丘陵约占30％，总人口68．8万人。

中小学名师工作室建设的实证分析——以四川省德阳市为例

名师工作室已成为各级教育行政部门和学校锻炼骨干教师、培养优秀教师、打造领军教师的重要载体和形式。文中就德阳市名师工作室建设的现状如何、还存在有哪些问题，如何进一步提升名师工作室建设的水平等，进行了广泛调研和实证分析，提出了提升路径和对策，为教育行政部门提供参考，也为各名师工作室如何建设提供了一些有价值的参考建议。

区域中职教学质量监控与评价的实践探索——以德阳市为例

区域中职教学质量监控与教学评价实践探索,以市级行政区域内中等职业教育教学质量水平的整体提升为目标追求,以促进区域内中等职业学校"内涵推进、持续发展"为价值取向,通过四大路径的实践探索深化中职教学改革,提高了学生的综合素养和毕业生的就业质量。

政府在现代职业教育发展中的主体责任——以德阳国家高等职业教育综合改革实验区的实践为例

发展现代职业教育,政府履行发展责任是根本保障。纵观世界职业教育发达国家的相关实践,比如德国的《职业教育法》,美国的P21计划(《21世纪技能框架》),都是政府履行职业教育发展责任的具体体现,也是世界发达国家发展职业教育的基本经验。德阳市人民政府始终把职业院校作为经济社会发展的宝贵战略资源,把职教发展融入经济社会发展中,作为整个经济社会发展的重要组成部分,切实履行发展的主体责任。

德阳市灾后师生心理重建工作的实践与探索

“5．12”大地震给德阳教育带来了极大的破坏．引发了不同程度的心理问题。为使灾区师生尽快地走出心理危机，重建教育活动的平衡和稳定，德阳市教育局围绕应急期心理救助工作的组织和运作、重建期心理健康教育工作长效机制的建立进行了分阶段的实践与探索，并取得了明显的阶段性成效。

建设省级职业教育示范区,推进德阳经济社会又好又快发展

努力建设好省级职教示范区，对推进德阳经济社会发展具有十分重要的意义。建设职教示范区的对策是：争取省市共建省级职业教育示范区，强化政府对职教示范区建设的统筹，大力打造职教园区，大力推行校企合作，工学结合的培养模式，加大劳动力转移培训，严格实行就业准入制度，加大对贫困家庭学生的资助力度。

德阳中等职业教育发展现状研究

德阳市为实施工业强市战略，作出了建设中国西部职业教育基地的决定，以“开放、统筹、共建、整推”的理念和方式，促进了职业教育跨越式发展，为经济社会发展和重装基地建设提供了强大的智力支撑和人才保障，实现了职业教育与经济社会发展的良性互动。但是中等职业教育仍存在部分专业设置尚不能完全适应产业优化发展需要，校企合作难度大，“双师型”师资队伍建设滞后的问题。要促使德阳中职教育再上台阶，重点要抓好；与支柱产业，重点产业相适应的专业调整；大力推进产教结合；加强“双师型”师资队伍建设。

拓展远程教育社会服务功能的实践与策略

近年来,国家投入大量资金,实施农村中小学远程教育、义务教育阶段农村薄改计划等建设项目,农村中小学教育信息化水平显著提高。为充分发挥农村中小学现代教育技术在新农村建设中的作用,德阳市农村中小学积极拓展教育的社会功能,通过构建为农信息服务运行体系,建立政府牵头、部门联动、齐抓共管的信息服务运行及管理体系,使农民和农村学生共同享受远程教育资源,促进新型农民成长,建设社会主义新农村。该文对德阳市拓展远程教育社会服务功能的具体实践及相关策略作了具体论述。

刘永康语文教育“方法论”的理论与实践价值

刘永康教授在语文教学方法论上法古法外,为我所用,有独到建树,开辟了语文教学研究的新天地,为医治目前语文教育研究食古不化、食洋不化的时令症提供了一剂良药,为语文新课程的推进开辟了新的路径。他的"方法论"与王尚文的"语感论"、王荣生的"内容论"一起,构成了语文教学论的一个有机而较为完整的整体。

四川职业教育集团的组建路径和发展对策研究

四川职业教育集团化办学的意义：满足四川产业化发展大批技能型人才的迫切需要，形成多元化的办学主体，扩大办学规模，深化内涵发展，增强职业培训的社会功能；四川行业职教集团组建路径：行业和区域职业教育集团组建路径；四川行业职教集团管理体制的主要特点是“政府统筹，双线推进，契约联结，龙头牵动，校企融合”；四川职教集团办学的运行机制：协调机制，动力机制，监控机制。

非文学作品怎样进行审美教育

非文学作品进行审美教育应遵循以美引真、以美育美的原则。这在教学中具体落实为:创设教学情景感知非文学作品的形象美;以美的原理挖掘非文学作品的科学美;在阅读和写作中,理解和运用非文学作品的措辞美。

“三美教育”促进区域教育优质均衡发展

为了促进区域教育高位优质均衡发展,提升教育核心竞争力,四川省德阳市旌阳区教育局以"学生发展美、教师风格美、学校特色美"为目标,坚持制度保障、培训铺路、课题引领、目标导向、评价促进等策略,实施"七大工程""两个机制",促进学生核心素养提升、全面发展成长美,教师具有良好师德和专业技能、内外兼修风格美,学校科学规划、展现办学特色美,以满足人民对享受优质教育资源的需求。

德阳中等职教改革的四个重点

在推进全市中职素质教育中．一方面有的教师仍然按普教的教学理念从事职教，另一方面不少教师片面理解“能力本位”，不少学校课程改革没有紧扣产业发展，中职教学工作要以四个重点为突破口，全面实施素质教育。

加强新时期青少年学生道德教育刻不容缓——旌阳区中小学生思想品德状况调查

在社会主义现代化建设的今天,加强公民思想道德建设,对于继承中华民族几千年形成的传统美德,努力建立与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系,形成追求高尚,激励先进的良好社会风气,保证社会主义市场经济的健康发展,促进整个民族素质的不断提高,具有十分重要的意义。而青少年学生是祖国的未来,是否加强青少年学生的思想道德建设,直接关系到21世纪中国的发展,关系到我国社会主义现代化建设事业的成败,关系到中国的前途和命运。2001年9月,中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》,为贯彻落实该纲要,使学校学生的思想道德教育更具针对性、实效性和主动性,开创学校素质教育的新局面。