高中物理教学过程中提升学生抽象思维能力的策略

高中物理教师在课堂教学中,对学生抽象思维能力进行有效培养,不仅使学生自身的学习能力得到进一步提高,还可以缓解学生的学习压力,更加轻松地学习和掌握物理知识。物理教师应研究高中物理和抽象思维之间的关系,认清培养学生抽象思维能力的重要性,并努力帮助学生提高抽象思维能力。

数学问题的巧解策略

利用数学的理论、公式,构造出满足数学问题的条件或者结论的一种数学模型,体现其解法为“打破常规、另辟蹊径”的情境,让所求数学问题获得巧解,从而达到妙解数学问题,以此培养学生思维的独创性,发展学生的创新思维与创新能力.

探讨趣味性教学在高中数学教学中的运用

趣味与兴趣是促进学生自觉加强学习的最好动力,对学科教学起着非常积极的作用.本文紧密围绕如何提升高中数学课堂教学的趣味性展开探讨,提出积极创设更具趣味性的课堂导入,积极构建更具生活化的教学情境,积极引入直观有趣的教具辅助教学等教学方法与策略。

高中物理教学中合作学习方法的有效应用分析

利用合作学习的形式进行高中的物理教学互动是提高学生多方面能力的有效形式。在此过程中,教师一方面要认识到合作交流的重要性,另外一方面也要保证学生的合作交流具有充分的理论基础,最后,教师还要保证实践环节能够充分锻炼每一个学生的能力,帮助每一个学生进行必要的思考。

基于疫情初中数学对于留守学生思想教育有效研究

留守学生的情感问题是需要我们大家所关注的,对于学生以后的发展和成长具有十分重要的意义。本文立足于初中数学课堂教 学实践活动,分别从“线上教学召开班会,关注留守学生的情感问题”“有效加强思想教育,引导学生树立正确价值观”“构建平等师生关 系,帮助学生树立学习的信心”“开设教育主题活动,增强学生的学习意识责任”这四个方面入手,针对基于疫情初中数学对于留守学生思 想教育进行了初步的分析和探索。

如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力

数学思维能力对学生掌握数学的能力有直接的影响,它是学生各种思维能力的核心部分。新课标要求在教学过程中,教师不仅要向学生传授知识,而且要有计划、有目的地启发学生进行思考,引导学生的思维方式,提高学生的思维能力。本文主要对培养高中生数学思维能力的重要性进行分析,并对如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力进行探讨。

中学英语教学中培养学生文化自信的探索与实践

本成果来源于全国教育信息技术研究课题重点课题《数字化环境下中学生英语文化意识培养策略研究》(课题立项号185120001).文化自信体现了英语学科核心素养的价值取向,即:人的发展的取向、人品、德行、眼光、爱国、责任、担当等.本文从四个方面阐述了如何培养中学生文化自信.

论因果关系历史思维能力的培养路径

因果关系属于一种重要的历史思维能力,为此,可采用分层推理、史料研习、游戏活动、因果模式等教学路径,突破停留于知识讲解的实践桎梏,将其培养上升到专业性、深度性的思维能力层面。

初中历史深度学习之我见

在新时代课堂教学改革背景下,为触发学生深层次学习历史的动机,培养其更有深度的历史思维,本文从深度学习概念阐释与实施策略入手,以期激发学生学习历史的兴趣,增强学生自主学习历史的本领,提升学生历史学科素养。一、深度学习之概念阐释新时代课堂教学改革,就是为了实现立德树人根本任务,深化育人模式,优化课堂育人环节。