浅析地域文化与农村小学作文教学契合的有效策略

地域文化虽然在一定程度上运用较少,但却在社会生活和文化课教学中扮演着不可替代的角色。如何用好地域文化,并在小学作文教学中找到与地域文化的契合点,是当前新课标背景下培养学生文化自信的重要任务。本文旨在通过小学语文作文教学中引入地域文化现状的梳理,分析其契合的优势,并探索出提高地域文化与作文教学相辅相成的有效策略,为作文教学赋能蓄力,为农村小学作文教学提供一定的参考。

小学语文古典诗词教学中引入群文阅读的实施策略

古典诗词作为小学语文教学内容的一部分,对于学生鉴赏诗词的艺术特点、意向情境以及作者的写作意图的表达,都有着现代文无法替代的作用,在古典诗词教学中引入群文阅读教学模式,需要切实探究出古典诗词开展群文阅读教学的有效策略。一、构建群文阅读下的古典诗词阅读任务群语文学习任务群有三个层次,按照小学低、中、高年级的特点,笔者将每个层次进行了细分。在基础型学习任务中,低年级为诵读、记录课内外的短小古典诗词,感受中华优秀传统文化;中年级为诵读短小古典诗词.

错误资源在小学数学教学中的应用策略

由于小学生年龄小,他们理解能力、接受能力有限,在学习过程中出现错误是再所难免的。作为小学数学教师要在具体的教学中充分利用这些错误资源,帮助学生强化对知识的理解,督促学生查漏补缺,从而扎实学生基础,提升教学效率。本文,笔者通过“把错误资源引进新课教学,强化学生对新知的理解 ;利用错误资源促成交流互动,优化学习效果 ;诱导学生犯错,强化学生对知识的掌握 ;鼓励学生对错题进行分享,避免踩坑”等策略,在教学中充分利用错误资源,有针对性地、灵活地引导学生,多角度帮助学生巩固知识,保证学习质量,为学生更好地学习数学打好基础,进而助推小学数学教学健康、全面的发展。

巧用地域文化,激发写作欲望

在新课标背景下,对小学语文写作教学提出了新的要求:语文教师须顺应时代发展的浪潮,革新教育理念的同时推动课程改革的进程,引入多种教学手段加以优化,消除学生对写作的抵触情绪。地域文化意蕴深厚,其与习作教学的融合能够拓展学生的知识面。教师以学生熟悉的地域文化资源引入激发学生的写作热情,驱动学生结合地域文化开展写作实践,从中融入自己的真情实感,能够提高学生笔下文章的质量,让学生在写作训练中获得成就感,同时能够加深学生对地域文化的理解和感知,提高学生的文化素养。

课前融入课中融入课后融入

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,要注重信息技术与数学教学相融合,利用信息技术对文本、图像、声音、动画进行综合处理,丰富教学场景,开阔学生的视野,激发学生的想象力,提高学生的信息素养。信息技术成了一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁,如何合理地在小学3~6年级数学教学中运用信息技术、实现教育资源收益的最大化,是教师需要思考的问题。本文以教学实践个案分析的形式,聚焦课前融入、课中融合与课后整合,对信息技术与小学3~6年级数学教学高效融合的途径展开了探索。

小学信息技术教学方法探析

信息技术是信息时代每个学生都需要掌握的知识和技术,也是学生知识结构中不可缺少的基础知识.在新课标改革下,小学信息技术课程教学应向趣味性方向探索,以求满足新时代小学生学习的需要,激发学生的学习兴趣,促进信息技术课堂教学的质量.

“互联网+”环境下小学数学教学策略

“互联网+”在我们生活中无处不在,极大地方便了我们的生活、工作、学习。尤其是“互联网+”在学科教学中的应用,更是像一股春风,给课堂教学注入了活力,优化了教学过程,使课程教学有了创新、改革的力量与希望。作为小学数学教师,正确认识和利用“互联网+”,将有利于革新小学数学教学的模式,提高小学数学的教学质量,升华小学数学教学的意义。本文笔者就“互联网+”在小学数学教学中的应用进行分析、论述。

农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用

自我国大力推广和实践教育改革以后,有关教学人员愈发重视对学生进行素质教育,实践证明开发和利用综合实践课程,可以有效提升小学生的综合素质水平,增强小学教育课程有效性,还可以丰富小学教育形式和内涵。在结合新课标和素质教育理念的基础上,对农村小学综合实践活动课程资源的开发和利用进行深入分析和研究,提出了一些看法和建议,希望可以给有关教学人员提供参考。

双减背景下如何优化小学数学口算教学策略

口算不仅反映了小学生的数学基础知识储备,更能看出学生的思维敏捷性和方法优越性,在解决数学问题过程中不借助任何辅助工具,运用已有的数学知识,通过思维运转和数学综合素养加工,将自己的综合能力汇集到一起直接获取答案,这本身就是一种数学思维能力的提炼和升华。在课堂上合理分配理论与实践教学的时间,采取行之有效的方法优化口算教学策略,培养学生的口算兴趣和能力,不仅是落实数学学科落实双减的重要举措,更是减轻小学生数学课业负担的主力“杠杆”。

舞动音符——提高小学音乐鉴赏课教学的有效策略

小学阶段的音乐课堂目前仍然主要以引导学生学会鉴赏为主,对于乐理知识的掌握没有具体的目标要求,但是这种鉴赏性的教学,由于对教学方法和课堂效率的要求不明确,从而忽略了对学生鉴赏能力和美育综合素养的培养。实质上,在小学阶段学习好音乐,能够鉴赏简单的音乐,促进学生美育和欣赏能力的提高,进而促进学校的身心愉悦,健康成长发展。

如何提高小学英语课堂教学的艺术性

课堂教学的艺术性,体现着学科教师对课堂的驾驭能力。小学英语课堂教学要抓住学科的特点,不断开展符合教学艺术性的课堂实践活动,恰如其分地进行课堂引导和组织,提高小学生对英语课堂的实践参与度,丰富课堂形式,展现教学艺术性。

浅析互联网背景下“以学为主”的小学英语教学

学是教的基础,任何时候把学放在教学的主体中,教学研究才能找到着力点,教学也才能发挥它的价值,实现教的目的。互联网背景下,小学英语教学也不例外,教师要围绕学生的需要设计内容,引导教学,才能真正改变或者刷新小学英语教学现状,把学生从死气沉沉的课堂中唤醒,调动他们的主动性,让他们参与学习,注重过程,就能发挥互联网的教学作用,推动小学英语教学的发展。

乡镇小学传统文化精髓和学生个人修养最大化整合之我见

随着素质教育改革的不断深入,素质教育不再仅 仅是城市基础教育的重点,乡镇学校对于素质教育的关注度也 越来越高,近年来素质教育相关课堂走进了乡镇小学,尤其是 关于传统文化的教育。本文主要研究的就是乡镇小学低年级 传统文化精髓与学生个人修养的最大化整合。

基于教材的小学数学实验教学研究

在数学新课程标准中提出,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的,并强调了要开展实验等数学活动。随着教育理念的进步,更加能够意识到培养学生核心素养的重要性,小学数学教师也要能够在实践教学中,面对新的机遇和挑战,需要小学数学教师能够把握好新教材,开展更加与时俱进的实验教学,不断提升小学数学实验教学的有效性。本文对于教材中的实验内容进行了分析,并探讨了基于教材的小学数学实验教学现状以及意义,提出了相应的实践途径以及实验教学实践策略。

乡镇小学低年级传统文化精髓和学生个人修养最大化整合之我见

随着我国社会经济的发展,人们的生活水平不断提高,对乡镇小学教育业的发展显得尤为重视。不难想象乡镇小学教育业对我国经济建设带来的重要性。而乡镇小学教育业的发展很大程度上取决于对乡镇小学低年级传统文化的传播与应用,且乡镇小学教学发展关乎于社会教育业的发展,是确保建设经济的重要保证,在经济发展中重要的一部分。所以为了乡镇小学教育业的经济发展,传统文化精髓和学生个人修养的发展就成为了重要的任务,同时也是乡镇小学教育业可持续发展的重要保障。

城镇小学中高年级留守儿童教育问题及对策

我国教育改革工作的进程不断深入,小学教育工作已经成为全社会关注的重点。但是随着当前我国大城市的发展,很多农村的青壮年都去城市务工,这就导致城镇小学中有大量的留守儿童,那么随之而来的就是留守儿童的教育问题。本研究课题的主要目的就是为了更好地丰富在城镇中的留守儿童的学习与生活,从而进一步帮助他们端正态度,逐渐 摆脱心理上的低谷,并且在面对家庭与社会的时候有一个正确的观念,从消极转变为积极,能够充分体现出正确的世界观、人生观和价值观,并且能够有分辨是非的能力,做到全力投入学习中去。城镇小学也要提高教育与教学的质量,更深入地关注弱势群体相关的教育,使教育能够更好地发展。

新课改背景下小学数学情境创设策略探究

小学阶段是学生数学教育的关键时期,情境创设在新课改背景下扮演着重要的角色。它能够促进学生对数学概念的理解与应用,培养学生的综合能力和创新思维,并激发学生的学习兴趣并提高学习效率。教师应重视情境创设在小学数学教育中的重要性,并积极探索和应用适合学生发展的情境创设策略,以提升小学数学教育的质量和效果。基于此,文章从新课改背景下小学数学情境创设的重要性入手,论述了新课改背景下小学数学情境创设的现状,进一步研究了其应对的策略。

让音乐在学生心中流淌——“互联网+”在音乐教学中的运用

在小学音乐教学中,“互联网+”资源与信息技术的运用能够实现视听结合,打造视听化、多元化的课堂,从而真正让音乐在学生心中流淌,让学生体验学习的过程。本文从分析“互联网+”与信息技术在音乐教学中的作用入手,提出一系列教学策略,如运用“互联网+”资源让学生感受场景化的音乐、为学生打造视听化的课堂、让学生在实践中触摸音乐以及利用“互联网+”的演播功能举办音乐会等。这些策略能够培养学生的音乐情怀,提升学生的音乐素养,从而陶冶学生情操,升华音乐教学的意义。

凸显思辨意识 点亮阅读课堂——小学语文思辨性阅读教学实践

在当今教育改革的浪潮中,小学语文阅读教学作为培养学生语言能力和思维素养的重要环节,日益受到关注。然而,传统的阅读教学模式往往侧重于知识的灌输和应试技巧的训练,忽视了对学生思辨能力的培养。这种教学模式下,学生的阅读活动大多停留在表面,缺乏深度和广度的思考,难以形成独立的见解和批判性思维。因此,探索一种能够有效提升学生思辨能力的小学语文阅读教学模式显得尤为迫切。